近日，一套上世紀30年代由葉聖陶主編🙏🏻、豐子愷插畫的小學教科書《開明國語課本》受到家長熱捧🙌🏽，以至於賣斷貨。同時，一本名為《救救孩子小學語文教材批判》的新書引起廣泛關註。該書以教材點評的方式，刊發了一個名為“第一線教育研究團隊”的民間研究團體的研究報告，提出了現有小學語文教材中的文章存在的諸如內容失實🧛🏼♀️、篡改經典等問題。他們痛批現有小學語文教材“有毒”，甚至發出“救救孩子”的呐喊🫳🏻。
民國老教材70年後突然走紅
近日💺，一本出版於上世紀30年代的《開明國語課本》受到了廣泛關註🔛。出版社重印賣斷貨🏀，家長學者持續熱捧，媒體引發熱議……這本由葉聖陶編寫，豐子愷插畫的語文課本在時隔70多年後重新走進公眾的視野，它勾起的不僅是人們對那個久遠年代的回憶，還有對語文學習最本真的一種期待。
藏書樓裏翻出的舊藏
引起社會關註的這本《開明國語課本》最早出版於1932年。5年前🦋，它作為“上海圖書館館藏拂塵”系列圖書由上海科學技術出版社重印🏄。
作為上海圖書館旗下的出版社，上海科學技術出版社近年來一直致力於館藏書籍的整理推廣。在社長趙炬的記憶裏🏒，最早發現這本老課本是在上海徐家匯的藏書樓裏🧑🏽🌾，與之同時發現的還有1917版《商務國語教科書》和1930版的《世界書局國語課本》。這三套共6本書作為“老課本”被收錄進了館藏拂塵書目中🚹，每本書各印了8000本🤟🏽。
在這三套書中，當屬葉聖陶主文、豐子愷插畫的《開明國語課本》最為著名，這套書在1949年前共印了四十余版次🌆。課本經當時的國民政府教育部審定，為“第一部經部審定的小學教科書”🔦🫸🏿。當時教育部的批語說🌇：“插圖以墨色深淺分別繪出📱，在我國小學教科書中創一新例🙏🏻，是為特色。”
“我們看到這本書時也被吸引了”，趙炬說，在當時關於選擇哪些教材進入“老課本”時👯，參與編輯的同事們曾有過不少爭論🦞，這套書無論是從技術👩👩👧，還是內容上都獲得了大家的一致認可🍎。課本篇目簡單，雖然話不多，卻朗朗上口貼近生活，加上豐子愷的配圖🙋🏻♂️，構成了一幅幅意象優美的兒童田園詩。
由於課本使用的是繁體字🆒💁🏼，為便於現在的孩子理解✝️🤏，再版時，除了將原來課本用影印方式呈現外，每篇課文都在下面用簡體字做了對照。
銷售火爆近期將加印
老課本出版後🧚🏼♂️，在很長一段時間的銷售都處於不溫不火的狀態🦂。直到2008年，銷售突然呈現上揚的趨勢，其中更以《開明國語課本》銷量最火，終於在去年脫銷⚒。
出版社發行部主任王明海介紹，當時並沒有註意到這個情況👏🫎。後來，來自全國各地要求訂購《開明國語課本》的電話越來越多，以江浙滬地區最多，也有安徽、東北等地的一些書店和學校。有的學校甚至提出要一次訂購幾百本⚾️。近期，隨著這本書受到媒體的廣泛關註，增訂的電話量更多了🆚，發行部對外公布的3個電話號碼每天都能接到幾十個全國各地的求購電話𓀍。
“這是我們完全沒想到的🤳🏻。”趙炬社長坦言，從出版規律來看，一本書出版兩年多後才斷貨基本不會考慮重印問題，但是來自全國各地的征訂電話讓他們備受鼓舞，考慮到市場需求，出版社已決定近期再加印《開明國語課本》（上、下）5000冊。
面對如此旺盛的市場需求🔠⇨，為何只印5000冊🚓？對於這一頗為保守的印數，趙炬說出了他的考慮：老課本畢竟不是學生們當下使用的教輔教材🍪，不具備普及性，它只能作為一種課外閱讀的補充，並不是人人必備的讀物👰🏻。
在他看來，開明版課本的“火”一方面與當下熱議的教改有關🤴，公眾對現有語文教材的諸多不滿🧔🏻♂️🧑🚒，讓這本70多年前的老書重新回到人們視野。“還有個原因就是逐漸興起的國學熱”🙍♂️，書中關於中國傳統禮儀的教育也是現在的少兒讀物中缺失的，而這些問題並非一本老課本所能解決。
專家談
小學語文應增加國學比重
人大國學院 李林林
“中國孩子教材中關於國學的內容太少”，人大國學院專家李林林毫不客氣地指出。據他介紹🧏♂️，學者們曾對中、日、韓三國小學語文教材進行過對比，最後發現，日本、韓國小學生語文教材中有關國學的內容比中國學生要多出2—3倍，中國小學語文教材中有關國學的內容是三個國家中最少的。
“國學教育在中國曾一度出現斷檔”👇🏼，李林林說，現在的孩子父母都以70後📊、80後為主，接受國學教育不多👎🏻，不如上一輩有基礎🙆♀️，國學教育缺失與其使用的課本有關🌵。在調查中🚛🐬，現在孩子的小學教材中，有關國學的內容只有13課，而日本韓國一般都在30—40篇左右🖖🏼。
李林林說，現在社會生活壓力大🍏，人們追求金錢🫥，對信仰缺失，國學熱也是對信仰的一種回歸。尤其在現代家庭🚲，孩子習慣了家長傾其所有的奉獻、付出，很少有分享、謙讓👱🏼♀️、合作等體驗📏，國學中所蘊含的一些誠信、孝義等理念恰好能給予彌補🤵🏻♂️。
李林林認為，應在小學語文教材中增加國學的比重，至少比現有篇目再增多4—5倍。對孩子的啟蒙教育可以不必從高深的理論入手🧑🦯➡️，把語文作為一種載體💽，應將國學融入其中🏌️♂️。
針對小學生的國學教育應註重：能有效地把國學內容體現出來，不要太生澀，讓孩子不易理解🛌🏿。應選擇孩子易於接受的形式🔵，如針對幼兒應采取玩遊戲🐂，講故事為主🧔🏿👨👩👦👦；小學生應采用一些與孩子日常生活貼近的內容🍳，如吃飯🦒、與鄰居打招呼等，註重日常習慣培養👩🏻🎓。開明版課本正是使用通俗的白話文🤞🏿，將一些傳統理念滲透其中，娓娓道來🍨、循循善誘，不失為國學啟蒙教材的一個範本。
教材應有明確的主題
北京十五中校長 邰亞臣
北京十五中校長邰亞臣對以《開明國語課本》為代表的老課本重受追捧現象很關註🤟🏽，談到這些課本帶給他的感受時，他用了一個詞⚆：溫暖。
在他看來，這些跨越了70余年的老教材為何還能散發魅力，就是因為它的編寫有一條清晰的線索貫穿始終💁♀️🚞，教材中滲透著公平👭、正義🕳、自由→、愛與被愛等最基本的社會價值觀，處處體現生命間的微妙關系，展示人與人❤️、人與動物之間的聯系。而反觀現在的教材，為何屢遭批判🤰？看似有標準實則沒有標準。一會兒這個主題🛞，一會兒那個主題，標準多了反而不知道遵循哪一條。作品間相互呼應的東西太少🪃，專註於方法技巧的應試教育。
“教材也是書🧑🏼🦰，第一要務就是要吸引人，讓孩子喜歡讀⛴，能理解。”邰亞臣認為，教材不是正襟危坐，現在一提到教材就想到規範、權威等字眼，教材是一種標準🕵🏼♀️，但又過於神聖化了👨👧🌹。教材的編寫應該確立一個明確的主題，文章選擇一定要有意義、有趣、真實。不用把所有問題都講透，應留給教師發揮的空間。
■業內點評
妙文佳作讓我愛不釋手
《上海市中小學語文教材》主編 徐根榮
這套老課本一下子吸引了我的註意🕛。我一篇篇地翻閱下去，精彩的篇目令我目不暇接🕵🏿。有些課文我品味再三🪠，不願意翻過，真有點愛不釋手……在課本中還有一些寓言🏛、笑話🧑🏿🌾♕、自然故事🙋🏻、生活趣聞、歷史傳說和兒童歌謠，好多課文都是適合兒童學習心理，符合兒童閱讀口味的妙文佳作。
當然，老課本文白交加的語言和一些久遠的生活內容🧙🏼♂️，可能會讓今天的學生感到陌生，但它豐富的取材、有趣的內容🫵🏼🎤、活潑的文體🪣、規範的語言和精美的插圖，一定能引起人們的閱讀興趣。
各方反應
老師
學生一讀便成誦
開明等三套老課本再版後，曾被上海市高安路小學、上海師大第一附屬小學作為課外讀本🗒。“幾乎不用教，孩子們一讀就能成誦。”一位老師舉出佐證，如《綠衣郵差上門來》一文：“薄薄幾張紙⛑，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說得清8️⃣。”簡短的幾句話，充滿童趣，也讓孩子們對信的認識變得鮮活起來。
家長
給孩子做國學啟蒙
一些家長將這本書作為孩子的啟蒙讀物。某購書網上🧔♀️，關於此書的評論不下40條👮🏼♀️。一位家長經常在睡前給孩子朗讀課本裏的內容，在她看來🏋🏽，裏面的內容非常好，許多勝於現在用的小學課本。有些文章看後引人一笑，又不失兒童的天真。豐子愷先生的配圖👋🏽，形象又生動😸，講解內容時🧑🏽🍼，配上圖，兒童非常易理解。
教育工作者
老課本看出編者真心
一位教育工作者坦言🪷，從這本老課本中🕍，看出了兩位名家為孩子教育投入的真心🤘🏿。而反觀現在，“看看我們現在的老師出教材，一本比一本快，可是裏面有多少真情實感👶🏼？”
出版方
傳統文化融入其中
貼近小孩子的心理，似乎是那個年代小學課本編寫的一個共識。作為編者的葉聖陶，也是一位教育家，在他看來，給孩子們編寫語文課本，不僅要著眼於培養他們的閱讀能力和寫作能力，還要註重孩子幼小心靈陶冶、熏陶🧝🏽♂️🏊。趙炬說，這本書正是將傳統文化中宣揚真善美的一些東西滲透其中，散發出彌久的馨香。
他表示，在新中國成立後，對於中國傳統文化一度持否定和批判的態度，此後一段時間裏，語文教材中多滲透著共產主義接班人教育、革命英雄主義教育的文章，所選擇的內容也是高高在上，與現實生活脫離，很少有關於傳統禮儀的教育☎。隨著近年來國學熱興起，人們逐漸對傳統文化重新認識🧏🏽♂️，大家發現傳統文化中仍有很多東西是值得借鑒的。
鏈接 《老開明國語課本》始末
73年前——就是1932年，上海開明書店出版了一部初等小學用的國語課本⏫，共八冊。我父親葉聖陶(紹鈞)先生寫的課文💵🧑🏽🔬，父親的好友豐子愷先生繪的插圖。課本一上市🤷🏿♂️，果然有點兒轟動🕕，受到了教育界的普遍贊譽。尤其小學教員，他們說有的教材內容陳腐，語言枯燥，插圖呆板，孩子們見了就厭煩，哪兒來的學習興趣🧚🏿♂️😙。常言道“工欲善其事🥊，必先利其器”👷🏻，教科書本該編成這個樣子。我父親和豐先生受到了鼓舞😣，1934年🤽🏻♂️，又完成了高等小學用的四冊國語課本。
父親和豐先生編這十二冊課本的時候，我已經讀初中了🧑🏼🚒；七十年前的瑣事🚴🏻♂️，我還能想起一些來。初小第一冊第一課只兩行；一行是“先生早!”孩子們的口吻；一行是“小朋友早!”老師的口吻☃️。兩句話都很短🤦🏿♂️，初學的聽一遍就會📶；七個字中有一個是重復的，論生字只有六個，筆畫都不多🍢，間架又清楚🔫，容易認🚧，比著寫也方便🦹🏽♂️。把這兩句話放在第一冊開頭🧙🏿，似乎還有些講究。開學的那天，初小一年級是頭一回跨進學校，覺得什麽都既新鮮又陌生。見著老師，他們上前去鞠了躬，問了好；老師微笑著歡迎他們。等到上國語，老師發下課本，他們翻開一看，方才那溫馨的一刹那原來已經寫上課本了，還有像快照似的插圖哩。插圖上畫著校園一角👐🏻，葉綠花紅的美人蕉開得正盛，正是初秋時節。教課的老師如果善於啟發，定能使孩子們感到學習的快活，逐漸養成觀察和思考的好習慣🤞🏻。
1937年，抗日戰爭全面爆發。上海開明書店正處在火線上，受到了很大的損失👨🦱，許多書籍只好停印，包括所有的小學教科書🍚。直到1980年，父親已經到了我現在這個年紀了💠，有人約他寫一篇《我和兒童文學》🤶🏽，他才回想起半個世紀前🫔🕜，曾編過這樣一部小學語文課本😛🖕。他說這部課本初小八冊，高小四冊，共四百來篇課文。四百來篇，“形式和內容都很龐雜，大約有一半可以說是創作💆🏼♀️，另外一半是有所依據的再創作，總之沒有一篇是現成的，抄來的。”又說🫵，“給孩子們編寫語文課本，當然要著眼於培養他們的閱讀能力和寫作能力，因而教材必須符合語文訓練的規律和程序。但是這還不夠。小學生是兒童，他們的語文課本必是兒童文學，才能引起他們的興趣，使他們樂於閱讀🐈⬛，從而發展他們多方面的智慧🌝。當時我編這一部國語課本，就是這樣想的。”
（註：此為《開明國語課本》的序，作者為葉聖陶之子葉至善）(京華時報)
