美國的課堂同樣重視閱讀，他們的課堂什麽樣？我們先來看一下美國閱讀課教室的功能分區：這是一所坐落於康涅狄格州的小學：這裏實行走班製🛫，每個老師有屬於自己的教室，可以根據課程特色或教師風格進行布置👩🦽➡️。在一間閱讀教室裏有三個功能區域🏮，一個是閱讀區，教師根據自己的喜好把房間布置得溫馨舒適🕞。第二個是學習討論區。在上課前，教師會給學生分發閱讀題目：“新詞匯🏂🏼☞、新句子🐒、你的理解🚲。”學生相互交流，教師會與每個小組依次討論。註重每一位學生的思維與表達𓀐，盡可能避免大班式教學所帶來不置可否的態度🐜，或對“意見領袖”的盲從🫴。第三個是電腦運用區✝️，這裏有閱讀軟件，或作視聽說📗，或作測試。根據PIRLS即“國際閱讀素養進展研究”項目要求🏩🥨，製作科學的閱讀測試題目👨。
教師的手裏有時鐘🎙，規定時間到了，會根據學生情況，請三組同學輪換使用功能區。他們的閱讀課沒有統一的閱讀材料，也沒有完全一致的進度🧖🏽，學生是半自主式的學習🧙🏽。老師會單獨與學生溝通，請他們到辦公區域，讓學生豐富自己的博客：在一張學習日程表上，根據任務完成情況，填寫本課時學習項目，並對當日學習活動及時總結🚍，一學年結束之後🔀，學生收獲頗豐。
從閱讀教室功能區的劃分來看，老師眼中的學生，首先是一個獨立社會個體的存在，其次👵🏿，把他們看做是不斷成長的🧒🏿，看著他們從此岸到彼岸的變化📴。同時重視每一個學生的特性，不強調班級統一🧜🏼。（新聞來源🤰🏼：中國教育報）
