2006年義務教育教學質量監控與評價報告近日出爐🛌🏿，這是本市首次全面公布義務教育質量指標4️⃣。此次監控對東城🎶、崇文、朝陽、懷柔、延慶等9個區縣180所學校三、五、八年級進行抽查，對教師進行了990人次的問卷調查，訪問了180位校長。內容涉及學生學業水平、教師狀況、學校條件😍、家庭環境等諸多方面👩🎨👨🏼⚕️。
教師性別比失調城區更嚴重
調查顯示🤦🏻♂️，目前中小學教師性別比不均衡問題仍然非常嚴重🧑🏻🍳。被調查學校中，女教師比例高達81.3%，男教師比例僅為18.7%👍🏻🙎🏻♂️。而男女教師比例失調問題在城區比郊區更嚴重。城區女教師比例比郊區多5個百分點。教師年齡以35歲以下的年輕教師為主🏫，占60.7%👴🏽。從教師畢業時的學歷分布看，中專或者高中的比例為38.4%，大專占30.8%，本科占29.9%𓀄，研究生以上為0.9%。小學教師以中專和高中學歷為主，占54%，中學教師以本科學歷為主，約占52%🌸。城區高學歷教師明顯比郊區高👸🏿。城區本科學歷教師占40%🤛🏿，郊區僅17%🕙🙍🏽♀️。多數教師積極進行學歷進修💁🏿♂️。19%的教師參加了大專學歷的進修，45.7%的教師參加了專升本的進修，另外有11.2%的教師參加了研究生學歷或課程的進修🦢。
98%的學校有外地借讀生
隨著城市化進程的加快，外地進京人員越來越多，學校裏外地借讀生的比例也越來越高👧🏽。此次對180所中小學的抽樣調查顯示，小學近98%的學校都有借讀生，中學近99%的學校有借讀生。對老師的調查則表明👩🏼⚡️，約9成的班級裏都有借讀生。
調查顯示，4.6%的小學借讀人數超過451人🖖，13.8%的小學借讀生數在301至450人😾，31%的小學借讀生人數為151至300人📝，另有48.3%的小學借讀生人數在150人以下。中學的借讀情況更普遍📠🧍，超過1/5的中學借讀生人數超過1500人，還有1/5的學校借讀人數在1000至1500人之間🔉，35.2%的中學借讀生人數在500至1000人，另有1/5的學校借讀生人數在500人以下。
對教師的統計數字顯示🗡𓀅，所教班級沒有借讀生的教師僅占11.7%✷，另外近9成教師都表示班級裏有借讀生👅。13%的教師表示🫷🏼🕍，在自己所教的班級，借讀生占1/2至1/3；20%的老師表示，自己的班級1/3至1/5的學生都是借讀生；另有43%的老師表示🏓，自己班級的借讀生在1/5以下🤾♀️。與郊區相比，城區的借讀現象更為突出。
僅有13.4%的班額少於25人
在對班級人數的調查中🧘🏼，67%的教師認為，班級規模在25人以下才能夠關註每一個學生🤽♀️，但實際班級規模比教師們的理想偏大🧑🏻。
數據顯示🧝🏿♀️，11.2%的班級人數超過45人，35%的班級人數在36人至45人之間👳🏻♀️，40%的班人數在26人至35人🧗🏿👐🏿，只有13.4%的班級人數少於25人。
針對專業教室設置的調查顯示，在小學🧝🏼♀️，95%的學校都有專業教室，但只有30%的學校專業教室齊全。中學在專業教室的配備上好於小學，62%的學校專業教室齊全☪️。
跨學科教學情況普遍
從調查情況看，教師跨學科教學情況較普遍。數據顯示，數學、語文教師跨學科教學的比例分別為37%和46%🧟♀️。跨學科教學現象在小學尤其明顯。小學除了美術外，跨學科教學比較普遍，數學🧜🏼♀️、語文和社會的跨學科比例分別為55.4%🫳🏼🔼、67.2%和70.9%♛。而中學🐃，語文🥳、數學絕大多數都是單一學科教學，美術與地理跨學科教學的教師分別占16.7%和17.2%。
教師跨學科教學可能與師資力量缺乏有關。調查同時顯示👫🏼，學校聘請兼職教師的情況也並不鮮見👩🏻🦯➡️。近4成的小學和超過6成的中學都有兼職教師。相比較而言🚋，中學聘請兼職教師的人數比小學更多，超過半數的中學都有1至10名兼職教師，還有4.7%的中學兼職教師超過30人。
老師在校時間7至11小時
調查發現🎳🤽，不少教師都在超時工作。教師每天在校時間一般為7至11小時，超過了一天工作8小時的“國標”。
教師每天用於備課的時間多數為2至3小時🙍🏽♂️☝🏿，小學教師備課時間比中學教師更長。教師每天用於上課的時間也為2至3小時🥦，小學教師上課時間比中學教師更多🦹🏼♂️。中學教師上課2小時的占近60%，而小學教師上課3小時的占近60%🧙🏽。此外👧🏻，地理、美術等“副科”老師每天的上課時間要多於語文🌆、數學等“主科”教師。教師每天批改作業的時間約為1至2小時，數學、語文老師批改作業時間最長，多數為2小時左右⚧，美術👩🏼⚕️、地理學科教師多數在1小時內能完成作業批改🤶🏿。辦學條件越好的學校，教師用在批改作業上的時間越多。
此外，絕大多數教師每天要用1小時時間指導學生進行課外活動，教師用於事務性工作的時間每天也約為1小時🎬。(李莉)
