兒子從小在德國上幼兒園，所以我有機會對德國的幼兒園做些近距離的觀察👨🏼🎓。從一個中國家長的角度來看，德國幼兒園最突出的一個特點便是重視培養兒童的獨立性🛺。這種對獨立性的培養滲透在日常活動的方方面面。
孩子們在活動結束後要在老師的帶領下自己把玩具整理好，還不會走的孩子🧘🏿♂️，爬著也要自己把身邊的玩具放入筐子。當孩子們剛剛能拿穩勺子時🩰，便要開始自己吃飯。大一點的孩子要和老師一起在飯前擺放餐具，飯後還要自己把餐具放到指定的地方。
有一次我去接兒子✧🐋，他剛喝完水👨🚀，因為走路還不穩，正蹣跚著準備把杯子放到餐具架上🐻❄️，我便順手拿起杯子想幫他放好👨🏼🚒，結果幼兒園老師對我說🥷🏻：“他自己可以做到，請讓他自己做🦸🏻！”這樣的提醒後來在我幫兒子穿衣服或換鞋時又聽到了。這些在我們看來的小事🤽♂️👶🏻，德國人卻很在意，因為事雖小，但挑戰了他們的教育原則。
除了培養孩子吃飯👷🏽、穿衣等獨立生活能力之外😓🪛，德國幼兒園還重視讓兒童獨立做決定🍎，從小培養他們獨立思考和判斷的能力。每天上午🙋🏼♂️，孩子們會自己決定參加什麽活動，如繪畫、唱歌👩🏻✈️、踢球🥉、開小汽車等🙋🏻，也可以自己提出新的🫗、有時聽起來甚至有些離譜的建議。我曾親眼看到一位男老師帶著幾個大一點的孩子在院子裏面“放火”🖲，因為有個孩子在前一天提出了這樣的建議🤹🏻♀️，並得到了積極響應⚔️。於是🐂，老師便做了相應的準備和安排，“放火”時帶了滅火用具👨🎓。先“放火”🏃♀️➡️，再滅火🕡，孩子們興奮極了。
讓兒童獨立做決定，還包括讓孩子們自己解決相互間的沖突👱🏻，如搶玩具🙎♂️。老師在遇到沖突的時候並不急著扮演裁判的角色↗️，而是讓孩子們自己或者與孩子們一起思考如何解決沖突。另外，幼兒園的老師會征求並尊重孩子的意見，避免用命令的口吻說話，例如吃午飯前通常有唱歌的活動，老師總是會問孩子們想唱什麽歌🐍，然後讓提議者起個頭，大家一起唱🤵🏻。下午的活動，也會根據兒童自己的提議來安排👢。父母們去接孩子時🧮，會在黑板上看到孩子參加的各種活動記錄🐷，包括每項活動的倡議者和參加者🐦🔥。當我第一次看見兒子出現在倡議者那一欄時，心裏曾感到無比欣慰。
對獨立性的培養和對孩子們選擇的尊重，要求老師對孩子的能力有充分的信任，並敢於冒一點風險👱🏽♀️。有時老師看出了我的驚訝，對我笑笑說：“別擔心，他可以的。”當然，事情並非總是一帆風順。我兒子就曾多次在玩耍時碰破頭🆓，臉上也曾多次被其他小朋友抓得鮮血淋淋⚗️。反過來🧍🏻♂️，他也曾把別的小朋友抓得鮮血淋淋（也算是扯平了）。因為經常發生🎲🧛🏻♂️，父母們對此也都見怪不怪了。
我一直以為，這就是他們的文化，沒有什麽好稀奇的🌨。直到有一天，我認真閱讀了兒子所在幼兒園的教育方案，這才發現，原來這些看似隨意而無章的日常活動背後都有著精心的教育設計和安排。例如，關於就餐🪣，幼兒園在教育方案中寫道：“早餐我們以一種健康的👭🏻、多樣的👨🏿🏫、自助餐的形式提供，兒童可以而且也應該獨自取用🙆🏽♂️。在兩個小時之內，兒童要自己決定他想吃什麽⚁，什麽時候吃𓀆，和誰一起吃。這樣設計的早餐情境有助於讓孩子吃飯時在團體內體驗到尊重自己的需求，獨自做出決定，發展交流和溝通的能力”。
再比如，關於兒童每天自己選擇活動，幼兒園的教育方案裏寫著🐪：“在每天舉行的兒童會議上，老師們會問：‘你們今天想做什麽🧑🏽🚒？’這樣兒童就得到一個機會🫸🏿，提出自己當前的一些想法和興趣👃🏿，並和老師進行協商談判，從而可以自己獨立地、以和其他小朋友及教師協商的方式來設計自己一天的活動。”
關於玩耍中出現的意外和“流血事件”😵💫，幼兒園認為📞：“在一個強調個人體驗和相互鼓勵的環境中，兒童在運動時難免磕磕碰碰和掉眼淚🚶🏻♂️➡️。但是如果以此為由限製兒童的活動，所造成的長期後果可能更加糟糕。因為只有通過嘗試🕵️♀️，兒童才能真正地從中學習🍨。”
我後來了解到，培養兒童的獨立性是德國法律為幼兒園確定的目標。德國聯邦層面的《兒童和青少年幫助法》（KJHG）在第22條第1款為幼兒園確定的教育目標是，把兒童培養成“獨立自主並具有集體生活能力的個體”👃🏼。北威州的法律《兒童日托法》（GTK）也在第2條第2款規定🤞🏻，日托機構的任務是“幫助兒童獲得最大限度的自主性和獨立活動，激發並增強其學習樂趣”。與此相應地，兒子所在的幼兒園在其教育方案中寫道：“幼兒園給兒童提供自由🚯，讓他們練習並通過實踐嘗試獨立自主的、自我負責的、自發的行為和活動。兒童應該意識到自我📄，與他人一起思考🫅🏿，表達自己的看法，承擔任務🦹🏼♀️，做決定，參與團體的決定並學會為自己的決定負責任。”
由此可見，在德國幼兒園看似隨意的、沒有章法的日常活動背後，隱藏著精心的教育設計和安排，並服務於明確定義的教育目標和理念🤜🏼。相比而言，我們為了讓孩子贏在起跑線上🚶➡️，早早地開始讓孩子學數學、背唐詩、背單詞，在幼兒園小學化的道路上越走越遠🫳🏻，而德國的幼兒教育卻更重視培養孩子的獨立性、自主性和在集體中生活的能力，小心地呵護孩子的好奇心、想象力和對學習的興趣。
因此🌆，與德國相比，高呼著“贏在起跑線上”的我們🐃，難道不是已經輸在起跑線上了嗎？那些早早傳授的知識，孩子長大後自會輕而易舉地獲取𓀚，而已受損害的好奇心🧑🎨👰🏻♂️、想象力和學習興趣，日後該從哪裏找回來呢🧑🏻🦽➡️？這個問題很值得我們思考。（新聞來源：中國教育報）
