編者按 她，是教育研究者和工作者🥏；她🌬，能面對戰火坦然將教育繼續；她，能觸及孩子們心靈深處的虔誠與平靜……她是奧莉佳·瓦西裏耶芙娜·蘇霍姆林斯卡婭🛏，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒，烏克蘭教育科學院院士🏃🏻♂️。本期，我們與她對話🚵🏼，聽聽她對教育的執著與堅持🚣🏻♂️。
其實，執著與堅持的信念👩🏽🌾，源自從教育中獲取的精神與力量。苦難，讓教育更顯珍貴🀄️；教育🦵🏼，給受苦的人們帶來安慰和希望。但是，受教育有時竟是奢望。環視全球，兒童特別是女童的受教育權在世界各地被阻礙、被限製、被剝奪。今天，我們也想發出呼籲，保護兒童特別是女童的基本權利。
帕夫雷什中學是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基創辦的一所辦學歷史悠久的教育精神聖地，位於烏克蘭基洛夫格勒州的帕夫雷什鎮上◀️。我的博士生導師蘇霍姆林斯卡婭🐌⤴️，是蘇霍姆林斯基的女兒🐜，蘇霍姆林斯基教育思想的傳承人。
烏克蘭戰火一起，我不免憂思☞💁♂️，蘇霍姆林斯卡婭還好嗎？帕夫雷什中學的600多位學生和42位教師還好嗎🤲🏻👨🔧？近來🤽🏻，我每月不定期給卡婭老師打電話🟪，問詢他們的學習和生活🥶。
烏克蘭戰火中，卡婭婉拒了國際友人的邀請🏍🤸🏽♀️，一如既往地守候在這所已建立70年的學校👰🏽♂️。面對卡婭心靈的寧靜與對教育的執著追求🏋🏽♂️，面對帕夫雷什中學師生在戰火中的坦然，面對蘇霍姆林斯基教育思想給這所學校留下的精神烙印，我的心靈也得以寧靜。我願把與蘇霍姆林斯卡婭的對話與各位同心人分享🧗🏿♀️。
“面對戰火，孩子們很坦然，他們心靈深處有一種精神力量，這種教育的精神力量來自他們對教育的虔誠和信賴”
烏雲特娜：烏克蘭目前處於戰火中，社會秩序混亂，帕夫雷什中學的孩子們怎樣🎿？學校的教學秩序有沒有受到影響？
蘇霍姆林斯卡婭：烏克蘭現實的教育面臨重重困難。今年政府投入急劇減少，學校辦學和學校自我發展能力也不佳，由於政局的混亂，有些學校也被迫停課了，教育的前途不是充滿希望🪮，而是步履維艱🧄。帕夫雷什中學沒有停課🥃▶️，孩子們都很好，在非常認真地學習，面對戰火，孩子們很坦然，他們心靈深處有一種精神力量，這種教育的精神力量來自他們對教育的虔誠和信賴🍗。
“這種精神的剛毅🈯️👨🏼🦰、勇敢、不屈不撓，凈化著孩子們的心靈，使他們不怕戰爭，期盼和平”
烏雲特娜🥸：帕夫雷什中學孩子們的心靈世界是那麽的虔誠和平靜。給予他們平靜，給予他們精神力量的是不是就是帕夫雷什中學教師的集體精神力量？我知道✸，蘇霍姆林斯基建構的教師個性全面和諧發展的素養中很重要的一點就是豐滿教師的精神世界👵🏽🎻，教師要相信孩子🪜✶、尊重孩子🤳𓀋、用心靈塑造心靈✩，防止孩子們精神空虛、輕率，因為這是最大的不幸之一。蘇霍姆林斯基經常提到，我們需要自強，需要愛國，而這一切🧑🏽🍼，又依賴於教育的精神。而教師，也因此而神聖🧑🏻🎓！
蘇霍姆林斯卡婭：帕夫雷什中學有很好的傳統🕵🏻，就是構建教師的集體精神力量。在這次戰火中🚽，教師群體更加團結，戰勝困難保護好孩子們。教師的集體精神力量在戰火中又一次得到了檢驗、升華和激勵。蘇霍姆林斯基教育思想的超前性也被檢驗。尤其在蘇聯衛國戰爭和今天的戰火中，蘇霍姆林斯基教育思想的獨到之處被發現，境界、格調、精神被升華。在戰火中🌶，孩子們的心靈如此寧靜，因為教師信仰神聖的東西，信仰理想❕。這種精神的剛毅、勇敢、不屈不撓🙎♂️，凈化著孩子們的心靈，使他們不怕戰爭，期盼和平。應當把教育精神傳承到人們的所做👱🏽♂️、所為、所思、所想以及所感受到的一切中去📵。在這個世界上有比我和你的生命更珍貴的東西——保衛祖國的生命；有比我和你的個人利益更高貴的東西——保衛祖國的利益🚣♀️；只有當祖國是幸福的🪚🧖🏼，我們才是幸福的。教育的秘密就在於，使有關全民的思想，盡可能早些成為每個人的憂慮和不安。讓學生在學校集體裏從理性和感性上認識到自己對祖國的公民義務🧟，明白生命裏最深刻的悲哀莫過於失去祖國🌧。所以，維護集體精神的秩序，建設精神家園般的學校，是我們的理想。
“蘇霍姆林斯基說，勞動和智慧結合的獨特之處在於，我們的教師是為未來而工作”
烏雲特娜：我能感受到，在戰火中支撐帕夫雷什中學的教育精神元素之一就是對美好事物的信仰🏭。教育需要信仰🟨，我們的教師和學生要有信仰。推廣來想，一個人的人生🧑🏻🦽📂，一個社會的秩序，一個國家的凝聚力🤽🏽♀️，皆是如此🪦。請問，在蘇聯衛國戰爭時期和今天的戰火中📚，帕夫雷什中學的教育精神元素有何異同？
蘇霍姆林斯卡婭🧑🏼🦲：我的父親當年毅然從軍參加了衛國戰爭👊🏼，並在戰爭中身負重傷，這也為他奠定了革命精神的情緣👌。戰爭中💆🏿♀️，帕夫雷什中學被炸為平地。廢墟上🚵♀️，我的父親帶領全體師生，親手重建學校🛟，校舍只有二層樓💁♂️👱♀️、操場跑道雜草叢生🧟♂️、廁所是蹲坑🚵♂️、沒有專門的教師辦公室等🐳，雖然教學環境簡陋，但勞動的精神價值教化著師生的心靈，這種勞動精神是當時能夠振奮人心、凝聚人心的重要教育精神元素之一⚇👩🦳。
今天的戰火中，帕夫雷什中學的發展更突出體現的精神元素🙌🏽🚴🏿，就是智慧，但此時的智慧與勞動珠聯璧合🤶、無法分離🌨🚵🏿♀️。戰火中的學校更需要構建和平的智慧💂🏼♀️、教育的智慧和文明的智慧。蘇霍姆林斯基說💇🏽♂️，勞動和智慧結合的獨特之處在於，我們的教師是為未來而工作🕜。今天在孩子身上所培養起來的，要在幾年之後，甚至是幾十年之後才會成為一個成熟人的道德和精神面貌的因素。勞動是師生的體驗和經歷，而智慧是勞動教育的精神價值，它構建了與自然🤾♀️、社會和國家的生存價值🧍🏻♀️，凸顯了教育的勞動性、知識性🗒、反思性和創造性✝️。
智慧的教師關註著兒童的內心世界，每個孩子在思想🏄🏼、觀點、情感🙅🏽♂️、感受、快樂🫁💃🏼、悲傷等方面由於個體認知不同而形成了一個個獨特的世界。教師應該智慧地熟悉他們的精神世界，深入到他們的活動中💲，同歡樂🤏🏻💁🏿♂️、共憂傷。但今天的戰火又要求教師具有敏銳的思想和廣博的智慧🚏，在國際範圍內傳承教育精神。無論在衛國戰爭中🛢，還是今天的戰火中，學校安然有序🙏，有著共同的教育精神元素，那就是教育者火熱的心和無私的愛。蘇霍姆林斯基曾說：“我生活中什麽最重要呢？我可以不假思索地回答說🎿，愛孩子。”他關註學生的生命，在孩子心靈中培養的，則是真正的人道的愛🙆🏿，即急他人之所急，憂他人之所憂，同他人休戚與共🚶。只有在這種能夠體察和關註別人命運的心靈裏，才會產生真正的愛。雖然國家無序，但學校的師生對教育的精神始終在追求🌞🧙🏿，並重新煥發，有渴求知識的目光🧑🏻🦽，有渴求停火的心願🏪，師生同心協力，豐富並充實著精神生活🖍。
作者手記
與卡婭的對話讓我悟到🤥，面對戰爭🪖，我們更要有愛心對待周圍的人，體現出人生存的精神價值。勞動、智慧和愛構築了帕夫雷什中學的永恒精神🫵🏻。同時，豐富的精神世界更重要，它能夠讓孩子們有責任地學習和生活。希望孩子們在人品上是純潔的📴，在體魄上是健康的💅🏽，希望他們成為具有個人興趣和創造能力、有充實的精神生活🤦🏿♀️、會體驗幸福的人🧘🏻♂️，當然🧘🏼♀️，也成為一位守法的公民。
帕夫雷什中學現任校長德爾卡其告訴我🧘🏼，孩子們安好😎、健康🗂、快樂𓀆。德爾卡其說：“我們中學代表著一種人文主義的教育精神，我們把孩子培養成一個有教養的人、有尊嚴的人和愛和平的人🥛。所以面對戰火，我們不僅活著，而且是幸福地活著🏬。我們的教師和學生是爭取真、善、美的積極鬥士，我們深信，國家會度過復雜艱難的歲月。”
帕夫雷什中學是一片凈土，是一塊塑造完美精神的教育聖地。（新聞來源🧑🏽🎤：中國教育報）
