一人扶著車把頭，另一人安裝車輪。試了幾次不行👓，又叫人來幫忙……幾個孩子專註地玩著螺母遊戲，記者很想上前采訪，卻不忍打擾。
從這個學期開始，每天上午和下午有一個小時，是浙江省海寧市馬橋鎮中心園孩子們的快樂時光——沒有老師的“指揮”，在充分的自由和想象中玩“安吉遊戲”。
“目前，浙江有103所幼兒園成為安吉遊戲的實踐園。播下遊戲的種子，我們希望收獲全新的幼兒教育生態🔯，為去小學化尋找突破🐵。”浙江省教育廳學前教育處處長王振斌說。
選種
安吉遊戲，是一套以幼兒遊戲體驗為核心👩🏿🎓，涵蓋多種活動形式的遊戲教學課程⏪，旨在給孩子們鍛煉體能的機會和無限的遊戲想象，在國際上頗有聲譽👈🏿。
去小學化，是教育部開展的專項治理工作🚈，強調幼兒園以“遊戲”為基本活動。
遊戲，將兩者聯系到了一起。
為什麽選安吉遊戲🖕🏻？王振斌認為⌚️，安吉遊戲是以幼兒為主體的真遊戲👩🏼💻，“它有一套先進的理念和相對完善的體系，並在實踐中得以驗證，具有推廣價值。”
2018年7月👩🏻🌾，浙江省教育廳正式下文，全省103個縣（市、區）各選一所幼兒園，成為安吉遊戲的實踐園⏬。
杭州經濟技術開發區月雅河幼兒園是所新建園，為了打造遊戲環境，幼兒園專門設計成“月牙”的形狀，布置了種植園、甜筒杯等一批設施。“我園育人理念和安吉遊戲不謀而合，欠缺的是課程體系和豐富實踐😛。得知可以加入實踐園⛹️👳🏽，我們第一時間報了名。”園長陳燕說。
按照計劃🫃🏽，實踐園以三年為一個周期。第一年通過改變室外場地環境✖️、調整遊戲材料投放等達到“放手遊戲、發現兒童、改變兒童觀”的目標🫅🏽。第二年提供幼兒自主表達遊戲的機會📮，開展案例式遊戲教研，實現“解讀遊戲，理解兒童，改變教育觀”🧑🌾🦶🏻。第三年則推動幼兒基於遊戲的深度學習，達到“回應遊戲，追隨兒童，改變課程觀”的目的👩🏻🦳。
安吉幼兒教育研究中心負責製定詳細的培訓方案，結合各地各園特點♥️，以遊戲化課程的實施與教師專業發展兩條主線並行推進🧚🏽。
暑假期間💁♀️，每個實踐園派出兩人👮🏼，赴安吉“取經”。幾天下來，馬橋鎮中心園園長俞平直呼“腦洞大開”。“真遊戲，就是要讓幼兒自己去探索、去獲得，教師只是觀察者和記錄者🧎🏻♂️➡️。同時🏋🏻♀️，對戶外空間的充分利用和低結構材料的大量投放，也讓我印象深刻。”
在討論中🙆🏿，有人提出：放手讓幼兒玩💽，安全問題如何解決💃？教師“退居二線”，是否會弱化教學能力🙊？最終🚚👇🏿，一個觀點為大家所認同——安吉遊戲在當地城鄉幼兒園都獲得了成功，實踐園沒理由說“不”🧑🏽⚕️！
種子選對了👩🏻🎤。
播種
安吉遊戲🎋，帶來的最直觀的第一個變化🧑🏼✈️，就是幼兒園的遊戲場地“變臉”了👨🏿🦰👨🏽🔬。
馬橋鎮中心園占地18畝🥟，室外空間較大，此前購置了大型的遊戲設施。今年暑期幼兒園大改造，遊戲設施搬走了，取而代之的是“塗鴉區”“積木區”“滾筒區”“玩泥區”……
在這場“遊戲裝修”中，安吉幼兒教育研究中心手把手地幫幼兒園完善方案🧘🏽👩🦲。比如，空白的草地上建起了小木屋，沙坑可以更大一些，塗鴉墻可以更高一些。為了方便孩子收納玩具⚜️，幼兒園將原先的盆景全部改成了收納區。
第二個變化✹，教師“放手”了🧗🏿♀️。在馬橋鎮中心園，記者看到幼兒在戶外各個場地上盡情玩耍，教師不上前幹預，而是拿著手機在一旁記錄拍攝🧎🏻♂️。教師朱小利對記者說，每天她拍攝至少半個小時的錄像👨🏽⚕️，一周內寫出一篇類似教育故事的日誌。
以三個人的“挑戰滾筒”遊戲為例，朱小利寫了3000多字的長文🚶🏻♀️➡️，包含許多細節記錄🚹：哲宇站在兩個滾筒中間，俊豪和宇澤分頭站了上去🫱🏼，三人低著頭搖晃著隨滾筒挪動腳步🧑🏿🦲🤗，“哈哈哈🛎，我們太厲害了”……“我回看了幾遍錄像，盡可能捕捉有用的細節🤹♂️，分析遊戲中的教育元素🚶♂️。”朱小利說。
這是對教師教學方法的顛覆性改變。俞平從安吉學成歸來後，就一直給老師們“洗腦”🦻🏿：把遊戲的主動權還給孩子，教師要管住口和手，睜大眼睛、豎起耳朵去觀察孩子♥︎。前一個月，老師們不適應。後來他們發現，觀察帶來了教育的思考👩✈️👮🏽♂️，比“保姆式”的教學更有專業範兒。“現階段我們只要求記錄🙌，但有的老師已經自發地去進行分析，自主性被激活了。”俞平說。
第三個變化🚲，也是最可喜的變化，那就是家長認同👫🔥。每個實踐園在秋季開學前都通過家長會介紹了安吉遊戲，但有的家長還是擔心👨🦱，看到孩子踩滾筒就上去製止👩🏽🦰。為此🧍，馬橋鎮中心園創新了“家長開放日”🍍，家長可隨時預約到園觀看遊戲🧔🏻♀️🍫。一個學期下來🧑🏼🔧，家長樂呵呵地和教師一起看孩子們玩了。
為確保實踐園開個好頭，安吉幼兒教育研究中心提供了第一年的菜單式方案，每個月做什麽事都有具體安排，比如實踐園每人每兩周交一篇發現兒童案例🛎，第一學期要寫一篇教學反思等。幼兒園及時上報材料，再根據反饋加以改進。有需要的↔️，還可以邀請中心專家到園現場指導。
萌芽
“實踐園並非簡單地復製安吉遊戲，而是獲得安吉遊戲的核心理念和教育體系🍩🤜🏼，在各園不同的土壤中萌芽🤲🏿，希望未來能輻射到所在地區更多的幼兒園。”安吉幼兒教育研究中心主任程學琴說👨🏼🦰。
安吉遊戲通常在戶外場地進行🥠，月雅河幼兒園雖然戶外活動不少，但在室內也進行了二次開發。根據安吉遊戲“處處有遊戲”的理念𓀘，陳燕在走廊裏設計了不少遊戲項目，有“拆裝自行車”“智慧連連看”“沙盤”等🚔，每道樓梯都能放下一塊長木板，可以當滑梯也能玩攀巖。因為好玩，孩子們親切地叫它們“大獅子樓梯”“兔子樓梯”“大象樓梯”👥。這些項目家長不僅可以通過微信公眾號觀看，還有機會到園親身體驗。
馬橋鎮中心園開發了“留白遊戲”，意為在室內遊戲中提供留白，讓幼兒自己去建構遊戲。比如以前玩“開醫院”🕵🏽♀️，老師會給出所需要的各種器具，現在則是幼兒自己去尋找🤕。“開醫院”也沒有標準答案，教師觀察整個過程，分析幼兒對醫院的認知程度🧕🏻，鼓勵幼兒大膽想象。
從遊戲中獲得，在實踐中創新，103所實踐園走出了去小學化的重要一步🤜👈🏻。不久前👳🏻♂️，馬橋鎮副鎮長吳文瑜到中心園看過後🍑，特意對俞平說：“這些遊戲孩子們喜歡玩，你們還有兩個分園🔶，也推廣安吉遊戲了嗎？需要添置什麽，鎮裏會支持的。”
“那一刻🎊，我覺得遊戲這條路選對了🚣🏿♀️。”俞平說。
來源：中國教育報
