來源：新京報
前不久，筆者去一所學校參加座談會。座談會請來一批大學一年級學生🤶🏻，為大學招生宣傳提出建議。大學這種做法令筆者興奮👨🌾🤾，因為了解學生想什麽，對做好招生十分重要，在以前，大學是不太註重學生想什麽的。
但是，聽完大學生們的發言，筆者卻興奮不起來🙇🏼。
20多個前來參加座談的學生，有一半提到的建議是♈️，大學在招生宣傳中，要多介紹校園有多麽美🕺、多麽大，以及學生的住宿情況、校園生活情況🫳；還有的建議是🔐，應著重介紹學校的院系與專業，近年來畢業學生的就業情況。對介紹院系專業🏃♂️、近年來學生的就業情況，筆者覺得這是可以理解的🕤，而眾多學生十分關註校園設施與住宿環境👨🏿🍳，則頗令人深思。
筆者由此想起曾去另一所學校調查，這所學校的校長說🤽🏻，家長送大學新生來學校，先查看宿舍裏有沒有空調、單獨的衛生間👩🦼🧗♂️，套間裏有沒有微波爐、全自動洗衣機。當得知宿舍裏只有電扇時👩🏻🔧，家長們紛紛要求學校裝空調；當得知只有公共衛生間時🧙🏻♂️，有的家長直埋怨條件實在太差；有的家長對學校只在底樓有洗衣房大為不滿……
也許這些大學一年級學生，正深刻感受到大學“生活環境”的重要，因此他們特別關心這方面的信息。客觀上，這並無不妥🫴🏼，對一所大學來說👈🏿，良好的硬件環境不可缺少。但更重要的應該不是校園有多美🧑🧒🧒、有多大，生活服務設施有多完善，而是這所大學的辦學理念、辦學傳統、辦學氛圍，是不是適合自己求學。
學生們之所以如此關註大學的硬件環境📱，可能有兩方面原因🤹🏻♀️：一是征地蓋樓擴大規模的大學建設，讓缺乏獨立價值判斷的不少學生🦟，對大學的認識產生偏移，大學的“大”與“美”成為他們評價大學的重要指標。二是有不少學生，在完成艱苦的高考歷程後，已經不打算在大學裏再刻苦讀書，而是想在大學裏過上安逸的一段休閑讀書時光。
關註大學能否學有所獲的學生，應該了解這所大學的人才培養措施與人才培養環境🧆，包括教授是不是都給學生上課🆓，學校開設了哪些課程，學生有多大的選課自由⟹，教學要求是否嚴格🧓🏿，這所學校有多少獎學金、助學金🤎🐈，圖書館可否獲得最全、最新的文獻資料，實驗室是否全天候開放，培養的學生有哪些特色，在用人單位的評價中這所學校的學生素質如何……這些比生活環境更重要的大學要素。
學生們對大學提出更多的生活環境要求，其實是降低了對大學的要求。近年來，不少大學也正是從這一角度滿足學生的要求，讓學生住得更好，宿舍從8人一間發展到4人一間甚至兩人一間，有的學校已在考慮“豪華單間”；生活設施也更完善，宿舍裏洗衣機、電冰箱🧖🏼♀️、微波爐一應俱全；雖然對校園中出現的景光大道、廣闊草坪🤽🏻、新建高樓，輿論認為大學鋪張浪費💴，抬高辦學成本🧑🏻🔧，但生活在其中的一些師生，對此的評價是🚴♂️，讓大學環境更美好。這也為學校改造校園的決策提供了“民意基礎”。
什麽是美好的大學環境💂🏿♂️？從學生們的話語中，筆者發現，這本不成問題的問題，在今天卻成了一個問題。追求大學的外在而非內在👩🏿⚕️，這一價值取向，正深刻影響著教育者與受教育者，影響著當今大學的辦學水平與教育質量🙇🏻♀️。 (熊丙奇)
