昨天🚿，2008年全國研究生招生考試基本結束。教育部透露，今年全國碩士研究生報名人數為120萬🧙🏻♀️，比去年減少8.2萬，這是自2001年以來報考人數首次出現下降。江蘇省內報名點共接受7.2萬多人報名🤷♀️，也比上年下降3000多人🍢。 此前數年間🚴🏼🔢，考研人數從46萬猛增到120多萬👩🏼🎨，而至去年🐚🏙，增幅驟減為0.55%。
考研人數首次下降，傳遞出了什麽樣的信息🤦🏼♀️👂🏿？
一把茶壺哪能 配好十幾只杯
“我不講‘學統’🫃🏻，不管你是否出自名校➝，只要你證明比本科生強。否則我每月多花一兩千塊幹什麽🙁？”環球雅思公司史抒慶校長很激動，“去年底，我從南京帶回100多份研究生簡歷，冷門專業太多👎🏿🏋🏽♀️，中意的不到10個🤶🏿。”專業知識陳舊🍒，優越感強，比起本科生，適應慢，不勤奮，要價高——研究生讓他郁悶，“每年招一二十個𓀁，幹一年，能留五個就不錯啦🗿。”
史抒慶避開“研究生貶值”這詞，但毫不諱言對研究生專業設置、培養質量的擔憂。
全國研究生擴招10年，年招生從7.2萬猛增到42萬😬，在校生從20萬擴至110萬。供應倍增，挑選“合格品”為何未見輕松🥨？問題出在“多了”上嗎？
“作為十幾億人的大國，高層次人才需求迫切🖐，我們研究生還遠遠不夠👨🏼🍼，擴招仍是趨勢👰🏼♀️。”河海大學趙永樂教授說⚪️，研究生不是多了，而是供需結構錯位🏑，“活找不到人”與“人找不到活”並存🏤🧑🏿🏫。我省教育部門也表示🕖，江蘇148萬在校大學生中，研究生僅9萬多，數量偏少，研究生培養規模還將穩步擴大🆓🥨。
“貼近需求調整專業🚓，喊了多年為何見效不大？”南大高教研究所研究員王運來認為，這跟對高校評價體系有關👼🏿：“誰的碩士點、博士點多，排名往往靠前，就能爭取更多的國家投入和地方配套資金。而在課題申報、評獎、待遇等方面🧛🏼♀️，碩導👩🏻🦼➡️、博導肯定比普通教師強。設置專業，哪個辦學成本低，自己師資強📴，就拼命擴招！”雖然碩士點的設立有嚴格審批👩🏽🦱，但開設專業方向只需老師申請🏬。“像人力資源管理，很多學校都有，企業管理、教育學🏊🏼、社會學、勞動經濟、心理學……搭點邊都能招，培養的學生自然五花八門、參差不齊。”
供大於求的冷門專業規模壓不下🛼，有些“熱門專業”(如法律、工商管理)也因集體跟風，畢業生就業趨難👳🏻♂️。“設置研究生專業，工科院校上文科🤗🧏🏿，文理見長的學校上工科，補短求全嘛🌡！”南京某工科名校反感“特色發展”的提法：憑啥咱就不能招英語、中文碩士？
超越辦學能力的研究生擴招，更普遍。在“低成本專業”👨🏿🏫，尤其是文科，一個導師帶十幾個研究生，已“不算多”🤹♂️。南京某名校新聞系研究生黎平說🌴，“我老板帶了15個碩士💆🏻，還有5個社會學博士，自己事又多，一學期最多見我兩三次。他還是我們系最負責任的導師！”她說自己“跟著書目單讀研”🤎。據說，有的導師在畢業論文答辯會上🧑🏿✈️，竟要詢問弟子姓名。師生比例失調，硬件設施也不足。小黎全班三四十人，“連臺攝像機也沒有”👨🏼🔧🛀🏼。在“短缺狀態”中成長的研究生，含金量能有多高？
相對來說，工科專業設置門檻高✔️，難以一哄而上🪪，因而很少聽到工科研究生貶值🛺🪴。南工大研究生部部長韓萍芳教授說，我們學生讀研全參加科研實踐👵🏻，大到國家課題，小到地方項目💁♀️，“跟著導師⛔，工科研究生幹出動手能力🥀，所以很搶手，用人單位反映質量高。”
誰來幫他們規劃明天
去年11月21日。南師大美術教育研究生張蘇在南京國展中心外轉悠👧，“三年前，我工作難找才讀研，現在找工作，未必就比本科時好🏞。”她說自己應比本科生“有點優勢”🚖💣。這次招聘會後🐹✖️，媒體驚呼研究生在跟本科生搶飯碗。
“研究生務實低就？不可靠！好多人工作不久，心理落差恢復過來了💳！我偏愛對職業有準備的人。”南京一民營企業老總說。
有準備的人一眼能看出😵💫。南理工自動化學院碩士生汪婧去招聘會前👨⚕️，上網挑出20多家有對口職位的企業、研究所，帶著30份簡歷到現場逐個談。“我是女生🧘🏽，三年前想留南京不可能，而現在機會很多𓀋，工資至少比本科時多報1000元。”
“說學歷貶值的，多半把自己鎖在校園裏，進入社會當然被動了！”南財大產業經濟學碩士生金蕾反駁“貶值說”🧝🏼♂️。三個月前，她就跟實習的外企簽約，“薪水至少5K(5000元)！”
“不同的目標決定不同的過程、不同的結果。”南大新聞系研究生李建萍說。“考研時，我只想延續校園生活☛，沒想將來。真後悔，好多該做的事沒做好！”她羨慕班上一位大姐，“她在市報幹了十年辭職讀研，一心想進大媒體，特有主見，眼下獨自去北京大報實習🤦。”
缺乏對人生、對職業的心理準備⚾️🧑🏻💻，是用人單位感慨“研究生素質不高”的原因之一。南師大教科院在17個省市50所高校1萬名碩士生中進行調研，61%的人說“就業壓力大”、“缺工作經驗”。
無論專業冷熱📳，在就業市場上🏊🏻，有沒有規劃的學生，競爭力大不一樣🤟🏿。“好多學生臨到畢業，沒頭蒼蠅似的跑招聘會。”南師大人力資源碩士生曲學豐發問：誰能指導學生規劃職業生涯🔘？南師大教科院殷飛老師說，今年起👨🏽🚀，教科院開設自主發展指導課，引導研究生自我規劃：研一，做好學涯規劃；研二🪯，進行職業設計🦬，參加實踐；研三，了解可能崗位的現狀，學習職場規則🕵🏽♂️。去年底𓀖，教育部部長周濟要求全國高校今年全部開設就業指導課🌑。
起點分軌，培養 社會需要的能力
培養研究生到底做什麽🪷？記者曾 向多所高校咨詢，回答多是籠統概念：“高層次人才”📱。
“目前🕠，研究生培養依據的學位條例還是1980年製定的🐗🏌🏿。”殷飛說，當時國家急需研究🙋♀️、教育型人才，培養研究生，主要向科研院所輸送師資及研究人才。“經過20多年補充，這方面人才趨於飽和👏🏽，咱們培養的碩士生中💤，近90%進入社會就業，深造讀博不到10%。”
研究生就業去向變了🏭，教育方式卻並沒多大變化。趨於飽和的學科沒消減，不少新開的專業也延續傳統，培養“研究型人才”。
“我們那時考研，就是認定做學術研究🎨，雖然也有人出於解決夫妻分居之類想法🧑🏿🚀，但專業選擇肯定充分考慮🐀，強調個人興趣。”南大中文系程章燦教授回憶，“1986年我碩士畢業🦿，5個同學的論文出了四本書🦹🏿♂️，有三個進了高校👨🏼🦰，至今還在做學問🫷。”
“現在的碩士生畢業很難進高校了🦸🏻♀️，即使能進最多幹輔導員。有的學生考進來，覺得學的將來沒用👰🏽♂️，肯定不用功🧑🏫。我也曾苦惱，不知怎麽教這樣的學生。”
為學術研究而讀研🕧，已非多數人所求，而純粹的學術型研究生，也未必得到買方市場的認可。解決這尷尬，還是靠調整，讓課堂跟上社會需求的轉換。王運來提議：借鑒國外研究生雙軌製培養模式，把研究生分成直接就業和從事科研🤰🏽☸️，區別培養。
前者貼近市場需求，主要招收在職人員，側重培養就業技能，學製可縮短到兩年；後者以科研為目標，碩士是為讀博士做準備。厘清起點，學生🫛、學校❄️、社會才能矯正錯位。“無論直接就業，還是面向科研，研究生只有分類培養🥝，才能與本科教育拉開差距🤸🏽，培養社會需要的不同能力。”趙永樂說😻。
寧可放慢招生速度👴🏿，也要確保研究生培養質量。在很多高校，這已成共識。
去年♣️👩🏽🎨，全國研究生擴招增幅已降至6%。南大研究生院副院長許鈞說𓀌，南大自2002年起就大幅調整研究生課程設置，將原有的3800門課程👨👩👦👦，對比國內外上百所名校同類課程⛹🏻♂️，淘汰300多門因人而設明顯滯後的課程，更新501門。學校還選派一批研究生，赴國外高校參與科研，培養“國際化🐈、高水平”人才⛈。
教育部副部長吳啟迪近期表示，“研究生教育要從數量擴張向質量提升轉變！今後幾年⚃，招生規模增長將控製在2%至5%🫀🦹🏻♂️。”(文中“黎平”為化名)(廖卉孫巡）
