| ——訪十七大代表張放平、蔡國英、彭智勇 “改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系🏸。”聆聽著胡錦濤總書記的報告🛀🏿，教育界代表無比激動： 改革開放以來我國教育事業發展取得了輝煌成就，教育質量✳️、規模✊、效益得到空前提升，教育現代化水平大幅提高，這是在中國特色社會主義理論指導下💪🏿，教育界堅持改革創新的成果👩🏿🍳。教育愈益發揮出“民族振興基石”的偉大作用🧲。在黨的十七大期間，張放平👮🏿♂️、蔡國英#️⃣🧛🏿、彭智勇👨🏽🎨🗯，3位來自教育界的十七大代表暢談新時期我國教育事業發展👨🏻🌾。 十七大代表、湖南教育廳長張放平🤸♂️：經濟發展呼喚教育優先發展 “把‘優先發展教育，建設人力資源強國’👑、‘教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎’寫入十七大報告，讓我感到特別振奮！這將為我國教育事業深化改革加快發展提供難得的發展機遇和廣闊的空間🤨！”十七大代表🍛、湖南省教育廳廳長張放平說🧑🏭。 “通過10年左右的努力🧜♀️，基本形成完備的現代國民教育體系和終身教育體系，基本實現教育現代化，基本建成教育強省……”處於經濟欠發達地區的湖南省🙌🏽，不久前在中部6省中率先提出建設教育強省的目標🧑🏿🦰，為6800萬名湘江兒女規劃出清晰的發展藍圖🥟。作為一個經濟總量排名全國第12位、高等教育毛入學率仍徘徊在全國22位開外的欠發達省份，湖南此舉何為🌀？ “教育優先發展🫃，是把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢的根本途徑。我國要走新型工業化道路，把經濟增長方式轉到依靠科技進步和提高勞動者素質上來，迫切要求加快教育發展。”張放平一語中的。 13年前，2000余名湖南瀏陽女童輟學赴深圳賣花的新聞曾震驚全國。此後十幾年🏐，痛定思痛的瀏陽人勒緊褲帶優先發展教育：1999年🥘，高標準、高質量完成“普九”；2006年🤗，高中招生人數翻番💚。2006年，瀏陽縣財政收入超過18億元，已躋身全國經濟百強縣市。 張放平將教育強省的發展目標解讀為兩層含義💃🏼，一是優先發展教育，要走在中部甚至全國前列；二是通過教育實現富民強省。“湖南總人口居全國第七，建設教育強省就是建設人力資源強省👰。”要實現這一目標🧑🏽✈️🤛🏿，確保財政性教育投入、拓寬教育經費籌措渠道是關鍵。湖南省委、省政府明確今後幾年預算內教育經費支出占財政支出的比例每年同口徑提高1至2個百分點🏌🏻♀️👨🏻🔬，這20多億元的經費支持讓張放平心裏有了底🐨，“再加大工作力度🧖🏻♂️，實現目標應該問題不大”🤦🏿♂️。 上世紀90年代初🧛🏿♀️，有幾家軟件企業在湖南投資，卻在當地招聘不到合格技術人員，這讓張放平至今記憶猶新🏤。他說，現在和在湖南投資的世界500強企業座談時📻，他們都說選擇湖南就是看好了這裏的人才，但尖端人才儲備仍有差距🌄。要改變這種狀況，寄希望於教育強省的建設。 十七大代表🥠、寧夏教育廳長蔡國英：促進教育公平首先要均衡發展 今年，寧南山區喜訊頻傳，父老鄉親奔走相告：自己在銀川讀書的孩子考上滿意的大學了！寧夏六盤山中學的1008名考生，745人考上了大學！鄉親們說，要不是區裏在銀川建了專門招收南部貧困山區孩子的學校，讓他們走出山大溝深🪄、信息閉塞的西海固，和城裏孩子享受一樣的教育🔒，這樣的好事想都不敢想📳！ 十七大代表😮、寧夏教育廳廳長蔡國英對這一結果非常欣慰。他說，自治區在財政十分困難的情況下，不惜斥巨資建設了兩所教育扶貧學校---六盤山中學和育才學校，共招收13000名南部山區的貧困學子。我們就是要把貧困學生從山區請出來🦶🏼，到條件最好的學校接受免費教育。 蔡國英說，寧夏為解決寧南山區的貧困問題，先後投入巨資實施了揚黃（河）灌溉工程🔻、吊莊移民搬遷工程、千鄉扶貧工程🧑🏫、退耕還林工程等🍅🕊，極大地改善了貧困地區群眾的生產生活狀況，但要徹底改變山區貧困落後的面貌，只有改變這裏的人🪶，提高其自身素質，給予他們思想、文化🔱🕳、能力，讓他們從封閉的傳統人變成現代人🏊🏽♂️，用知識和技能去創造財富，然後反哺大山，才能從根本上改變貧窮落後的面貌🚴🏼♀️💫。 “從這個角度講，寧夏移植並優化高中階段教育，堅持教育扶貧優先發展，既充分體現教育公平🧑🏽🏫，縮小寧南山區基礎教育與北部川區的差距，促進區域內教育均衡發展，也走出一條治理貧困的創新之路🫖。”蔡國英對這種教育發展模式寄予了巨大的期望🥍。 寧夏育才學校在開展普通高中教育的同時🪺，還對一部分學生進行職業技術教育。蔡國英說，“培養一個技能型人才，可以讓一戶農民脫貧🥺；培養一個發展型人才👯，可以使一方百姓致富”💁🏻👷🏿♀️，職業教育讓學生增加了擇業本領，提高了發展能力，有助於貧困地區擺脫貧困👮♀️🌚，這是在更深層次上實現區域經濟跨越式發展的有效途徑。 “總書記的報告指出🧀，教育是民族振興的基石👩🏻🦱，教育公平是社會公平的重要基礎🙇🏼♀️。教育要為人民服務🥂，為經濟社會發展服務📇，就必須統籌城鄉之間🤟🏽、區域之間、各級各類教育之間的協調發展⚛️，只有均衡發展🫃🏻，才能促進教育公平，最終促進社會公平，才能得到人民群眾的擁護。”蔡國英說。 十七大代表、重慶市教委主任彭智勇🦂：用改革的辦法推進教育發展 “胡錦濤總書記的報告，把教育當作以改善民生為重點的社會建設的重要內容🙎🏿♀️，提出要優先發展教育🪙。作為一名教育工作者，我感到非常振奮🍀，也覺得責任重大。”談起總書記的十七大報告，彭智勇感觸良多，“如何落實教育優先發展的戰略地位，推動教育事業快速健康發展？教育工作者需要深入思考𓀆。” 當前，我們國家正處於一個重要的戰略機遇期，同時又是一個矛盾凸顯期🦝。既面臨巨大的發展空間，又面臨新的挑戰和可能出現的風險。就教育來講，教育事業在持續健康發展的同時🧔🏿♀️，仍然存在諸多困難和問題🥲。教育發展的水平♾、人才培養的質量和知識貢獻的力度都還不能滿足現代化建設的需求；城鄉之間、區域之間的教育發展很不平衡；公共教育投入不足💆🏻♂️，資源總量性短缺問題十分突出……“對於這些教育發展和前進的過程中出現的困難和問題，我們只能用改革、發展的思路和辦法來加以解決🍡。”彭智勇說🧑🏽🦰。 今年8月，重慶媒體的一條消息引起社會極大關註。該市8000名代課教師經過考試被錄用，成為公辦教師走上講臺。重慶市委常委🫸🏼、常務副市長黃奇帆宣布，重慶今後不再有代課教師。 “解決代課教師問題🚣🏼♀️，我們用的就是改革的思路📔，從體製機製、財力保障、整體發展的角度來統籌解決這一難題🛑。這在全國是一個先例。”彭智勇說。單是財政一項，該市每年將增加投入1.6億元，用以保證這批“轉正”教師與所有公辦教師享受同樣的工資和福利待遇。 從此以後，重慶市所有中小學校不準再聘請代課教師🤱。學校確需增加教師的，只能向教育和人事部門申請增加編製，公開招聘正式教師。 “普九”欠債是欠發達地區義務教育階段的中小學在“普九”過程中出現的普遍現象。過去在重慶農村👩🏽🎓，由於“普九”債務導致學校被債主封鎖校門、封存賬戶💇🏽♂️、告上法庭的事件，時有發生🖥，嚴重影響了學校正常的教育教學秩序。 “怎麽辦？我們還是用改革的辦法，按照‘分類指導🧗🏿、分級承擔、分期消化’的原則🐄，全部償清了19.45億元的‘普九’債務。”彭智勇說。具體的分擔辦法是🏊：市與18個扶貧開發工作重點區縣按5：5的比例分擔，與主城九區按2：8的比例分擔💁🏻♂️，與其他區縣按4：6的比例分擔。2006年年底✊🏻，重慶全部償還了全市1000多所學校11051個項目的核定“普九”債務。這在全國也是一個先例。 彭智勇說：“胡錦濤總書記的報告中說💱，新時期最鮮明的特點就是改革開放。發展教育，也必須堅持改革的思路。”（記者 周飛 柴葳 趙秀紅） | 
