繼《天龍八部》部分章節被選入人教版全日製普通高級中學語文讀本之後，金庸武俠名作《雪山飛狐》也出現在了最近課改後的北京語文泛讀備選篇目中。與此同時🦄，在各地的課改中，魯迅、朱自清等名家的作品數量逐漸減少，如魯迅的《一件小事》、《祝福》、《藥》和朱自清的《荷塘月色》、《背影》等文章，在各種版本的語文課本中慢慢淡出。這種變化不僅再度引發了關於“金庸能否入教材”的爭議👨🏻🏭，同時也讓一些人發出了“金庸要取代魯迅”的擔憂🧑🏼🦳。
來自騰訊網的調查顯示🌄，對金庸作品入選中學課本♈️，有23.6%的網民認為“絕對是好事🤵🏽，武俠精神是很好的精神食糧”，同時也有16.38%的人認為是“壞事，會教壞下一代的”🪢，而將近49%的網民則表示“很難說，關鍵在於老師怎麽講”。至於金庸能否取代魯迅，有近六成網民認為“魯迅和金庸都有可取之處🤍，不存在誰取代誰”。
反對者👩🏿🎤：課改是一種墮落
“金庸是無法和魯迅相提並論的，魯迅是一根針🤽🏽，專刺人最痛的地方，他讓人們在墮落地活著的時候還不至於絕望🧝🏻；金庸更多的是像在一些腐敗的僵屍身上套上一身華麗的官服，在滿足自己幻想的同時也讓很多人自我麻醉、自我滿足。”網友“007”這樣寫道。
盡管金庸作品進入語文課本已經不是第一次了，這次《雪山飛狐》入選的也僅僅是泛讀備選篇目，但仍引起了激烈爭議。
一位匿名網友在新聞評論中寫道🚣🏿♂️：“這樣的課改是一種墮落，是大國文化的墮落，令人悲哀。誠然，我們喜歡金庸的小說，上學的時候我也偷偷看了他的很多書🍪。但是教育畢竟不是娛樂🙎🏿，拼命去迎合教育對象的口味，我們的民族精神安在？我們的傳統文化安在？”
持這樣態度的人顯然不在少數😼🧢。記者從網上隨機收集的網民評論顯示🎖，大多數網民認為魯迅與金庸不具備可比性，魯迅的作品中有一種精神可以引導人🤲🏼；而金庸的武俠小說🪀⏺，只是一種消閑讀物。
對於魯迅、朱自清文章數量的減少，許多讀著他們的作品長大的人則表示了遺憾和懷念😨😵💫。網友“浮生若夢”說：“記得當時看《背影》的時候都哭了。一些詞語至今還記憶猶新，比如‘蹣跚’，當時老師還很著重地講解這個詞語來著。我覺得這是篇非常不錯的文章。”一位名叫凡塵的寫手說：“我最喜歡的一篇課文是朱自清的《荷塘月色》，文筆優美👐🏿🪗、流暢，每次讀下來都有不同的感受，對我的影響很大，給我在詩歌創作和散文寫作上都有很大的幫助。對於語文教改，我認為傳統的文學精髓和時代新作品都應加以註重𓀔，讓下一代能繼承歷史文學的精髓又能與時俱進地發揚中國文化🧑🏻🦯，從而不斷推進我國文化的進步🙆🏽♂️！”記憶和懷念不能構成當下教材中保留這些篇目的理由👩👩👧👦，但是至少說明一點：曾經入選教材的那些魯迅和朱自清的文章，對那一代人的成長影響很大。
被許多年輕讀者捧為偶像的“80後”作家郭敬明也曾表示：“在我們的課本中，回憶起來印象最深的課文都是魯迅的💅，不僅僅是因為背誦👂🏼🎦、重點，還因為他筆下的人物是前無古人，後無來者的↖️。”
支持者：金庸文字有情有義
“金庸文章不知道大家是否看過，我非常喜歡。裏面刻畫的人物生動活潑、經典👩🏫，有血有肉，在他世界裏有情有義，看完能告訴我們什麽才叫人生，怎麽才能成為那些英雄🏮。”說到金庸的小說時🔛，19歲的黎松林這樣說。
小黎今年剛剛從湖南省醴陵一中畢業👏，正在家等候大學錄取通知書。他學的是文科，但是語文成績不算很好，尤其是作文🕎，經常挨老師的批評，並有過被叫到老師辦公室“挨罵”的經歷💇🏿。
“不喜歡！”提到課本中的魯迅文章，小黎直言不諱地表示🔬，“我覺得魯迅的文章應該刪了！不是說他寫得不好🤷🏼♀️，魯迅是一個偉大的作家🚶，但是我們想看的是通俗易懂的文章🧛🏽，他的文章太難懂了🤽。”小黎說：“初中、高中一個樣👩🏽🔬，都是魯迅。自打小學我就記得🐵🛡，考試的時候，只要把老師講的關於魯迅文章難懂的地方弄明白，背熟了🚕，考試成績肯定優秀。編教材的應該都是些叔叔阿姨吧🤽🏼♀️，我們不喜歡那些故弄玄虛的東西🛀🏼，也不喜歡用文字勾心鬥角。”這位19歲的少年剛剛結束了中學生活❔🔶，似乎有一種不吐不快的感覺☝️。早在《天龍八部》剛剛入選高中語文讀本的時候🤹🏼♂️，便有家長💙、老師和反對者擔心：“武俠小說作為一種娛樂性的文學形式，其思想境界不高，如被選入教材⛽️，難以對學生起到良好的引導作用👩🏼💻。”“武俠小說裏面的打殺場面和言情描寫會對學生產生不良的影響。”而黎松林卻在金庸的文字中讀到了一個“有情有義的世界”，讀到了“為國家去犧牲”的“大義”。
孫郁:我們在用魯迅最厭惡的方式講魯迅
魯迅的作品是反流行色、反正常人思維的一種藝術，是一種很高妙的人生境界🤫，他和世俗社會的距離很遠😨。魯迅的作品不是中學生這個年齡能夠系統了解的。魯迅的很多作品並不是中學生能夠看懂的🏂🏻。
魯迅先生對教育的態度首先是要有趣味性，要好玩，要包含智慧，但絕對不是說教，而是在類似智力遊戲的教育模式中呈現出來的。
對金庸和魯迅的各種截然不同的態度🎷，顯然不僅僅是閱讀口味引起的。現在喜愛魯迅文章的人也表示⌛️，自己在讀書的時候🖐🏿，也曾厭惡魯迅的文章。“我們現在講魯迅的時候，用的都是魯迅最厭惡的方式。魯迅認為人是有限的，他反對無限性👨🏻🚀。把一切東西都道德化🧼，說得很圓滿很高大🤴，這是魯迅先生一生要顛覆的，然而現在的中學教育所采取的講課模式，又恰恰是魯迅最厭惡的方式，這和魯迅是不著邊的。”
金庸與魯迅的作品並沒有可比性：“金庸的作品具有豐富的想象力和趣味性，他把漢語的魅力發揮到了很高的一個高度。但是他和魯迅是兩種智慧表達方式，並不具有可比性🙋🏿♂️👩🏻🎓。金庸晚期的一些作品，也受到了魯迅各種各樣的影響，他們倆有相通的地方。”
主題評論 金庸“入侵”？
我們的基礎母語教育中‼️，摻雜了太多其他的東西，以至於我們都忽略了語言的基本功訓練🙌🏽。教材編輯們🧺，總是想把那些能夠激發愛國熱情、能夠反映民族精神的文章拿來給我們讀🧑🏻，而實際教學中對‘熱情’和‘精神’的過分強調🧢，讓我們離自己的母語越來越遠。
中學時，我們藏在書桌裏的，是“但聽得蹄聲如雷，十余乘馬疾風般卷上山來”。當蕭峰在聚賢山莊豪飲之後一場廝殺，我們會為英雄氣概而熱血沸騰👩🏿🎤；當他誤傷阿朱親手埋葬心上人的時候，我們又會為他的俠骨柔腸動容👩🏿⚖️。那時候我們都在夢想，要是哪一天語文課改學《天龍八部》了🐱，我們肯定上課認真聽講，下課積極完成作業，考試次次得優秀。
事有湊巧，沒想到不多久之後，我們的夢想在現在的中學生身上實現了。不僅《天龍八部》走進了必修的語文讀本，《雪山飛狐》也成了“泛讀”中的一篇。不過，我們卻不能容忍了，僅僅相隔了十幾年的時間，我們便已經忘卻了自己當初偷讀金庸的快樂。盡管至今我們還會在閑下來的時候捧讀那本讀了十幾遍的《鹿鼎記》，但是我們仍要煽情地回憶課本裏的魯迅和朱自清🦵🏽，仍要裝出一副很有責任感的模樣去批評課改對傳統經典的忽略🥱，仍要發出“金庸要取代魯迅”的擔憂。
實則大可不必👎🏿。語文課需要承載⏸，固然有繼承傳統文化🫶🏿、培養民族精神等任務，但是最基本的母語訓練功能同樣不容忽視。
曾有一位在某醫學院讀博士的朋友，拿了厚厚一疊打印好的博士論文來叫我幫忙“改改錯別字”，在那篇到處夾雜著生僻專業英語單詞的論文，開篇便是一句很常見的病句。而類似的“漢語用得不如英語準確”的例子實在太多了。這並不能怪學生自己，我們的基礎母語教育中💆🏽♀️，摻雜了太多其他的東西，以至於我們都忽略了語言的基本功訓練。教材編輯們🛼，總是想把那些能夠激發愛國熱情▪️、能夠反映民族精神的文章拿來給我們讀🍕🧛🏼，而實際教學中對“熱情”和“精神”的過分強調，讓我們離自己的母語越來越遠。法國人會驕傲地說：“法語是世界上最美麗的語言。”而我們更多人，根本沒有基本的母語情感🧗🏻。
在這種情況下，金庸的作品隨著語文課改進入泛讀教材🦅，作為漢語豐富性的一種形式向中學生呈現，實在是大有裨益👩🦽➡️。何必擔心中學生們讀了武俠就會沉迷其中，妄想所謂俠義而忘卻“大國文化”？從“男讀金庸、女看瓊瑤”年代走過來的學生們🧑🏼🎤，如今都已經長大成人走上社會🕌，金庸作品對他們產生的負面影響仍還沒有出現👴🏿。
鏈接學生讀物幾多“改”
●2003年，人民文學出版社推出“語文新課標必讀叢書”，曾獲茅盾文學獎的長篇小說《塵埃落定》入選，因小說中含有一些關於性的描寫，引起家長的擔憂和爭議。
●2004年，深圳市育才中學語文老師嚴淩君編寫《青春讀書課》中學生系列人文讀本由商務印書館出版，叢書中收錄的崔健的歌曲《一無所有》、王小波的《一只特立獨行的豬》💇🏻、《讀書》雜誌的編輯手記《請國人溫習常識》等篇時，引起較大反響。該套叢書出版後不僅被深圳多所中學列為選修課教材，還被20多所國內名校選作實驗教材。
●2004年，雲南人民出版社出版《Q版語文》，用“MM”💇🏽♀️、“視頻聊天”、“暈菜”等新新人類詞匯重新敘述了《孔乙己》👩🏻💼、《愚公移山》等30余篇課文🙆🏿，被認為是完全顛覆傳統語文教學邏輯的另類語文讀本，同時也遭到了激烈的批評。
●2004年11月🍺，王度廬的《臥虎藏龍》和金庸的《天龍八部》被選入人教版高中語文讀本，傳言已久的“金庸入選語文教材”被印證🚵🏽♀️，引起激烈爭議🤾🏻。
●2005年，由上海教育出版社出版的小學五年級第二學期語文課本(試驗本)印有關於奧運冠軍劉翔的照片及新聞特寫。同年，羅大佑的歌曲《現象七十二變》被列入高教社新版《大學語文》詩歌篇。
（來源🏛：中國新聞網 評論人/老刀🤵♀️，三牛娱乐網站編輯）
