中國早在4000多年前就有了學校。
那麽，古代的孩子幾歲入學？學製和現在有什麽不同🐋？怎麽考試？如何評分？學校對學生的管理有哪些手段？
1.古人幾歲開始上學
現在孩子一般六七歲入學🦠，古代大體在8歲至15歲之間🫵。現代家長忌諱的“八歲八糊塗”的入學年齡👨🏽🚒🙇，在古代最主流👦。好多名人都是8歲入學的🧒🤞，如東漢哲學家王充👨🏽⚖️、宋代文學家蘇東坡等📜。
《大戴禮記·保傅》稱，“古者年八歲而出就外舍🫦，學小藝焉💔，履小節焉”🤏🏻。但《尚書大傳·略說》則稱“古之帝王者🫃🏼，必立大學、小學……十有三年始入小學”，同篇中還有“十五始入小學🪴，見小節，踐小義”的記載。
可見，先秦對入學年齡無統一要求🥘。明清時期🤹♀️🎤，“大齡入學”傳統一直未改變。《嘉靖太平縣誌》載，明代太平縣“令民間子冀盼八歲以上🚵🏻、十五歲以下🙇🏽♀️，皆入社學”。《嘉靖香山縣誌》則稱，有讀書潛質的“八歲至十有四者，皆入學”。
而唐代孩子的入學年齡比其他朝代提前一兩歲📸🍰，與現在差不多，即六七歲入學也可以，如唐代醫學家孫思邈便是“七歲就學”🤸🏽♀️。據《舊唐書·孫思邈傳》，孫思邈雖是7歲入學，但當時已能“日誦千余言”🤘🏿，以至洛州總管獨孤信見之大為驚嘆，稱“此聖童也”。
具體幾歲入學🙆🏿，古人也視孩子的心智發育情況而定。甚至20歲讀小學的都有。明魏校《莊渠遺書·渝民文》稱🏙🧔🏽，“凡為父兄者，如有子弟年六七歲至二十歲未冠者，俱要送入社學🪂。”社學，即地方官府奉朝廷詔令所設的“鄉村小學”🙆🏿。
還有30多歲讀小學的特例。據《魏書·劉蘭傳》，北魏人劉蘭👳🏽♀️，便是“年三十余，始入小學”。
2.讀書不學好會挨揍
古代對學生的管理較嚴厲，大多家長也認同“不打不成器”。讀書不認真或學不好，被打板子、抽鞭子、罰跪如家常便飯。王充《論衡·自紀篇》稱，“書館小僮百人以上🪲，皆以過失袒謫，或以書醜得鞭”。可見，在漢代就流行體罰學生🧒🏽。
體罰在古代叫“撻罰”👰🏿♂️。到明代，撻罰為鄉村小學普遍采用👤，連學生家人都跟著受罰。明黃佐《泰泉鄉禮·鄉校》中規定：“無故而逃學一次，罰誦書二百遍👩❤️👨；二次🕖，加樸撻🉑，罰紙十張🪸；三次👨🏽🦰，撻罰如前，仍罰其父兄💃🏼👩🎓。”
當然，也有的老師很人性，給“三好生”學生開“免打條”🌯。明理學家沈鯉就主張，“學生勤學者、有進益者、守學規者🏄🏿♂️，給免帖一紙，遇該責時👨🏻🎓，姑免一次”👸🏼。
古人還會直接請家長或長者坐進教室，參與班級管理。明代良吏葉春及在惠安辦學時即如此，其《石洞集·惠安政書》中這樣記載：“輪篤實老成者二人，平旦坐左右塾，以序出入。”
古代還很註重對學生日常行為的稽考，以約束學生行為🦸🏽♀️。如明代有的小學設立“揚善簿”🏌🏽♀️、“改過簿”、“記過格”，好事壞事均記錄在案🏹🍣，作為學生升學錄取時的參考🍵。
這種“功過簿”並非都由老師填寫，如明代儒學家劉宗周，其家塾修業課程中，要求學生早上起來第一事就是填“記過格”🩲，上列數百種日常行為，有“微過”、“隱過”、“顯過”🧏♂️、“大過”🤸🏽♂️、“叢過”、“成過”等六項評語，讓學生自己評價昨日表現👨🏿⚖️👐🏻。
3.怎麽考試如何打分
古代小學主要是識字、寫字、習經史、學六藝。據《宋會要·崇儒》😘，宋代國子監小學“條製”要求🥩：“小學生八歲能誦一大經🍌，日書字二百”👊🏽；“十歲加一大經、字一百”；“十二歲以上，又加一大經、字二百”。
古代檢查學生的學業，也靠考試，俗話說“小考天天有，大考三六九”，在古代還真有。如宋代，老師會逐日測試學生的學習🤽🏼♂️，這叫“日考”；另外還有“月考”、“季考”等♗。具體考試時間，各朝代、各學校都不同🤷🏻♀️。
元代的上元縣（今南京市內），便對小學考試時間作出具體規定。據《廟學典禮·行省坐下監察禦史申明學校規式》，上元小學的考試📋，固定在每月的初三✊🏼、十六兩天⛽️。而且，出題和監考要分兩班人。
明代又有不同，明代理學家沈鯉稱：“朔望日考試，分等第，行賞罰。”但不同的老師🧖♂️，對考試的要求並不相同。儒學家劉宗周便主張“三六九會課，以二題為率”。
到清代，小學考試形成了製度🚂，根據教學方式與內容的不同，采取不同的考試：公課🤘🏻、月課一月一考，朔望課半月一考，季課一年四考。另有會課的多次考，義學的抽考等等。若重要考試考砸了，還允許“補試”。
古代考試評分方式較豐富🍋🟩，有“十分製”🧜🏻、“打勾製”、“評語製”等，但無“百分製”🫚。以“打勾製”來說♜，優秀的打○，一般的打△👨❤️💋👨，差的打×🤦🏽。
4.教育不公現象也嚴重
現代的“快慢班”🧖🏽♂️，古代也有。如宋徽宗政和四年（1114年）十二月👩🏻⚖️，頒小學條製，國子監實行“三舍升補法”🧎♂️➡️，班級分“外舍”、“內舍”💒、“上舍”三種👩🏿🎤💂🏻♂️。新生皆分在外舍🙃，成績好的升入內舍；內舍生考得好的，升入上舍。
實際上😉，這種快慢班，更有“留級”和“升級”的味道。“三舍法”一度成為當時全國小學的模式🗓。這種對小學生進行分等的做法，很不合理🙋🏻♂️，遭到反對，並沒存在多久。
古代沒有中學，小學一般是“七年製”、“八年製”或“十年製”🏄🏿♂️，最短的也要三年。所以🚵🏿♂️🈴，古代不是“小升初”👨🚒，而是“小升大”🪘🐎，小學讀完直接升入太學、國子監一類的高等學府。因此👨🏽💻，13歲上大學在古代一點也不稀奇✨。
但並非每個小學生都能“小升大”的，鄉村小學生就不可能🙂。即便是在國子監讀書的“官二代”，也有名額限製，如宋代便將大學的升學率控製在50%。《宋史·選舉誌三》載↩️，熙寧十年（1077年）推出面向宗室學生的“宗子試法”🕐，規定“十取其五”3️⃣。
古代教育不公現象也很嚴重，宋代以後🧔🏽💇🏼♀️，教育不公問題受到重視🧑🏻🎤🤹🏽。元明清三代，小學教育走向興盛，特別是元代，大力推廣鄉村小學👭，要求“遍立學校”✳️，五十為一社，“每社立學校一”🫶🏿👩🏻💻，農村孩子受教育的機會大增📛。
明清時期🌬，由地方官府或慈善人士開辦的義學（義塾），得到進一步發展🥛。義學是免費的🛒，解決窮苦人家孩子的“上學難”問題🥠，這可視為古代的“希望小學”。（新聞來源：羊城晚報）
