特級教師作文課新嘗試引來課堂上哭聲一片🧏🏼，也引來各方爭議
手中的筆刹那間變成了閃著寒光的刀🍳，要把5位自己最愛的親人從紙上劃去🙏🏼⛄️。近日，在一堂作文課上🫀，南京三牌樓小學六年級的孩子經歷了如此“殘忍”的一幕，來自杭州的特級教師王菘舟🍜，給他們帶來了前所未有的心靈震撼😛。
孩子幼小的心靈是否應該承受這樣的“生死抉擇”？用這樣的“殘忍”教育來提高孩子的作文水平，方式是否妥當👩🏼💻？對此，各方議論紛紛。 另類事件
寫作文課堂上一片哭聲
“請大家拿出一張最幹凈的紙🧑🦲，在上面寫下這個世界上你最愛的、最割舍不下的5個人5️⃣。”沒有什麽開場白📳，王老師開始了他的教學。大家嘻嘻哈哈地開始撕紙寫🚶🏻♂️🐻。“五個🏄🏻♂️？容易！”丁怡想著，隨手寫上了“爸爸、媽媽、外公、外婆、表妹”五個名字。
“拿起你們的筆，劃掉一個👱🏿♂️。劃去後等於這個人不存在了。”王老師接著說。有學生利落，提筆就劃；也有學生，提著筆的手遲遲沒有落下；“老師，下不了手🧖🏿♀️🧑🏻🔬。”不知誰說了一句，大家笑了👏🏻。“你必須劃☕️。在這個世界上，有些事你必須選擇。”王老師很認真。
丁怡想了想💳，不假思索地劃去了表妹(琪琪)，可劃完之後𓀚，丁怡馬上就開始難過了。“琪琪這個小不點兒，有時真的挺煩人🫳🏻，但她對我撒嬌的情景又很可愛。”坐在不遠的周佳嘉想都沒有想🫶，就劃掉了爸爸。“爸爸是個工作狂，很少回家，感覺不親近。”劃完之後🏋🏼♂️，她也後悔了，感覺自己心上被劃開了一個口子，視線有些模糊，與爸爸在一起時的一幕幕在腦海中一一浮現。她想著🔏，忍不住小聲抽泣起來🤽🏻♂️。
“在剩下的4個人中再劃去一個🚴🏿♂️。”王老師又說👉🏿。教室裏靜悄悄的🌘🦽，悲傷的情緒四處蔓延……
當孩子們把最後一個最愛的人也劃掉時，有人終於忍不住開始放聲大哭🔦。有學生大聲“抗議”：“我舍不得🪇！我仿佛劃去了整個世界👻，劃去了我的愛😋，劃去了一個家，劃去了幸福👏🏽。仿佛把生命的意義也劃去了🧑🏼💼🪗。”聽著同學們的話💍，王老師在黑板上寫下了一些詞語：“關愛、溫暖、生命的意義……”
“殘忍”教育播下了愛心的種子還是傷害了孩子幼小的心靈🏊🏽♀️？是找到了寫作文的“訣竅”還是一個無法承受的心理重負？一堂特殊的作文課引起了各方的熱烈爭議💷。
業界說法
主講老師：喚起學生的生命意識
昨天，記者連線了“特殊一課”的主講人———杭州拱宸橋小學特級教師王菘舟。他說，這節課其實就是小學新課改裏的核心理念：情感態度價值觀的體現。
對於向小學生提出生死的沉重話題是否合適，他表示，這在上課前早有考慮，所以才會選擇六年級這樣的高年級學生來開課。他們也到了進行生命意識、生命精神教育的時候了。
但這樣的課也不是誰都可以上的，最核心的是語文教師要有生命意識，自己要有底氣，要求跟孩子們能感同身受，能夠投入課堂。如果處理不好，不能把握節奏，讓孩子們從體驗中脫身而出也是失敗的。
小學校長🌎：來點“殘忍”是必要的
南京拉薩路小學校長周榮華認為🐣，這節課是有點殘忍👱🏻，但是這是一種生命教育💂♂️👨🍳，最終讓學生體會了生命的珍貴，感受到愛🧔🏽♀️。相信這堂讓孩子們流淚的課👭🏼，他們一輩子都不會忘記👩🏽🌾👩✈️。
她認為這也是一種挫折教育🕗，“失去親人”的刻骨銘心的教育。如果多一點這種教育，孩子們的承受力更強🪂👩🏿🎤。所以說，正面⛔️🏒、快樂的教育和有點“殘忍”的教育都是必需的🐕🦺。
網上聲音
正方觀點賞識之外需要“棒喝”
申猴:在“賞識教育”中，插入看似“殘忍”的教育方法⇢，不啻為一記“當頭棒喝”🕵🏿♀️。孩子們仿佛在瞬間就獲得了平素幾年🧑🏿🦳、十幾年都無法學到的寶貴體驗。歸根到底🫱🏼，“殘忍”的目的🤟🏼，是締造至善至美的心靈。
草木菁華:教育的方式多種多樣，殘忍教育只是其中一種，只要運用得當👨👧👦，何必拘泥於形式呢?
神五神六:這堂作文課之所以上得好🧜🏼♀️，不在於形式新穎🤵🏼，而在於讓孩子發現了內心埋藏的真實的自我，觸動了真感情🕤。這是一次心靈發現之旅，一堂親情溫習課。
反方觀點別讓“殘忍”害了孩子
小小鳥:“親情測試”有其殘酷一面的副作用👂，讓心智還未發育完全的小學生承受，合適嗎👰🏼♀️？對心靈十分稚嫩的他們來說👨🏿🎓，是一種難以承受的負擔。
阿西木:這樣的假設對小學生來說，簡直就是一種精神折磨和恐嚇。巨大的危機激發出來的“真情”的確可貴，但這對學生提高作文水平有什麽幫助？
海之藍:讓學生把即時性的體驗寫出來，是一種快餐式作文，它在提高學生作文水平上並沒有什麽作為。在這節課上🌔，學生有話可說，可離了課堂，“擠作文”的學生同樣要繼續“擠作文”🟥，因為情境沒了🐉。據現代快報
