近幾年🤸🏼♂️，常常聽到國內的家長抱怨孩子寫不好字，尤其是剛進入小學學習的一🤙、二年級學生，每天要花很多時間在寫字上💩，寫了擦👰🏽♀️、擦了寫，交上的作業如果字不夠漂亮🌕，還會被老師打回來要求重新，寫字成為一、二年級孩子和家長最頭疼的作業👦🏽。
其實👼🏼，德國中小學生也面臨同樣的問題💉。4月9日，德國教育協會與書寫運動機能研究所公布的最新調查結果顯示，德國學生的書寫越來越差，發展書寫所需的能力也呈明顯下降態勢。
2018年9月至2019年1月，研究人員對全德國2000名中小學教師進行了一項關於“學生書寫能力發展👧、問題和幹預”的調查。受訪教師認為🏙🏃♂️，93%的學生筆跡難以辨識，91%的學生書寫太慢，這一現象在中學尤為明顯👨🦱👩🏽🔬。絕大多數教師（89%的小學教師和86%的中學教師）表示，近幾年學生在書寫方面的發展越來越差。只有4%的受訪中學教師對學生的書寫表示滿意。書寫運動機能研究所在2015年曾做過關於學生書寫問題的類似調查🍦，當時83%的小學教師和79%的中學教師指出書寫變差的問題。當然，何謂“具有可讀性的筆跡”，該研究並未做出定義👲🏽，這更多是每位教師自己主觀的判斷。
在書寫能力方面，受訪的小學教師認為，37%的學生在發展具有可讀性🚶🏻♀️、流暢的筆跡方面存在問題，中學教師則指出有43%的學生面臨這方面的問題。而且，男生比女生的問題更多。根據受訪小學教師的估算，45%的男生和29%的女生的書寫成問題。在中學，這個比例分別為53%和33%。只有2/5的中學男生能夠堅持30分鐘或更長時間無障礙地書寫。
超過2/3的受訪教師認為🍾，練習太少🆗、糟糕的運動機能和手指協調能力以及註意力難以集中是造成學生書寫困難的主要原因💆🏿♂️；超過半數的受訪者認為，數字化時代的到來、先進的傳播媒介和過度的媒體消費也是造成學生書寫難的重要原因🦵🏽。此外，德國教師也普遍認為，學校缺少有效促進書寫的機製和條件。近3/4的受訪教師認為，學生在學校練習書寫的時間太少🔚🦸🏿♂️。超過半數的教師則認為，教學大綱裏對書寫的重視程度不夠，而且缺乏對教師在書寫指導方面的培訓和輔助機製。
針對如何有效地發展書寫能力🐼，幾乎所有的老師都提倡給予學生更多精細運動的發展🧑🏿💼，例如通過手工🧑🏿🌾、繪畫和烹飪。3/4的受訪者認為，通過專門的書寫機能訓練👮🏽♀️、在家和學校進行更多的練習以及激發書寫興趣，都能夠幫助改善學生的書寫困難。70%的受訪者認為🤛，即使在高年級也需要設立有針對性的書寫課程🤵，並對學生給予更多的個人支持🧑🏼🚒🧑🏼🚒。
研究人員還對數字終端設備書寫是否適合教學的問題進行了調查。超過90%的教師認為🧔🏻♀️，紙和筆是最適合的書寫媒介🧑🏿⚖️✂️。只有22%的小學教師和61%的中學教師認為，鍵盤和電腦也是合適的書寫媒介👩🚒。1/5的小學教師和一半的中學教師都覺得平板電腦和觸屏筆的組合適合書寫，但教師們普遍不看好智能手機；3/4的小學教師和59%的中學教師認為🕟，平板電腦練習書法不太合適。對此，德國教育協會主席貝克曼（Udo Beckmann）評論道👨🏽🚒，並不是所有設備都適合書寫或練習書寫，平板電腦大小的屏幕是課堂上使用數字設備的最低要求，這一點必須確保。
隨著數字化時代的來臨，學生接觸電腦🙇🏿♀️、平板電腦🌇、智能手機的機會變多了，練習書寫的時間卻縮短了👩🏼✈️。但實際上🍠🧄，此前已有相關研究表明，書寫時大腦的運動與打字時完全不同。書寫能力是學習的基本能力之一，學生發展好書寫能力至關重要🟣，因為書寫能力與閱讀、理解甚至最終的學習成績都息息相關，因此，從幼兒園、小學甚至到中學，不論在學校還是家裏🧙🏿，學生都應堅持練習書寫。此前德國教育協會也有相關研究顯示💁，每周增加一小時書寫練習，學生就能寫得更好、更快🪄，也能看到明顯的效果‼️。
來源：中國教育新聞網
