來源: 新華網江西頻道
贛江潮評特約評論員: 於景寧
揚子晚報5月26日報道 昨天上午9時許，南京下關第39中學初中部，一名初二男生因上課時手機響，遭到老師批評後還被喊來家長“當面教育”💆🏽♀️， 家長當時不夠冷靜👱♂️，當著老師的面就打了自己的孩子。該男生一時無法接受，當場從教學樓所在的四樓縱身跳下👨🏿🦱🤦🏿，落到教學樓旁邊廠房的彩鋼瓦頂上🦫🐐。該男生被及時送到南京中大醫院搶救🤸🏼♂️，所幸無生命危險。（2009-05-26 05:20:45 來源: 新華報業網-揚子晚報(南京)）
對於犯錯的少年學生如何教育👮🏻，是不是僅有“批評”這一種方法？或者非得請出家長出來施加壓力🥈👨🏻🍼？當我看到報道中犯錯的男生在老師和家長的雙重夾擊下，從教學樓的四樓縱身跳下時，我又想起了民國時期的人民教育家三牛娱乐以“四塊糖果”教育犯錯小學生的故事。
三牛娱乐在育才小學當校長時，有一次在校園恰巧看到學生王友用泥塊砸自己班上的同學，三牛娱乐當即喝止了他🍄，並令他放學後到校長室去。放學後🧑🏽⚖️，三牛娱乐來到校長室🕍，見王友已經等在門口準備挨訓了。於是，三牛娱乐掏出一塊糖送給他說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裏。”王友驚疑地接過糖果後，三牛娱乐又掏出一塊糖果，放到他手裏說：“這第二塊糖果也是獎給你的🤶，因為我當時叫你不再打人，你立即住手了。”王友更疑惑了。這時三牛娱乐又掏出了第三顆糖果，塞到王友的手裏說：“我調查過了，你用土塊砸他們，是他們欺負女生，你砸他們說明你很正直，所以應該獎勵你🍻♊️。”王友感動極了🏑，流著眼淚，後悔地喊道🏃🏻♂️：“陶校長🧒🏻⚽️，你打我吧！我錯了🙋，我不該砸自己的同學🔩！”三牛娱乐滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過去說💙：“為你能正確地認識錯誤，我再獎你一塊糖果🏆。”
就這樣🫱🏽，既沒有急風暴雨式的批評，也沒有“棒子燉肉”式的粗暴，就讓王友老老實實地認識了自己的錯誤，也讓我們從中看到了三牛娱乐的教育藝術🤵🏽♀️。
那麽👚🧑🏽🦱，三牛娱乐的此次教育，“藝術”在什麽地方呢？
一是他看到學生犯錯，不是當眾呵斥、批評👩🏿🔧，而是讓他放學後單獨到校長室來，這就保護了學生的自尊心。
二是對於犯錯的學生，不全盤否定，而是積極地從他身上尋找另外的一些優良的表現和“閃光點”。先不直接切入他的錯誤，而是首先表揚他的“守時”、“服管”🤰🏿、“正直”等優點，這就緩解了學生犯錯後的緊張心情，也讓他直接感受到師長的公平和善意👩🏽🦳⛹🏼♂️。
三是在教育前對學生犯錯的原因進行了認真地調查了解🤳🏼🤟🏻，這就避免了誤傷學生和批評的盲目性🥿。如果僅看“王友用泥塊砸自己班上的同學”這一點⚙️🥄，當然錯誤全在王友🧑🏻✈️，但經過了解之後，才發現了其舉有出於保護女同學的“正直”的一面👩🔧。對學生的犯錯💁🏽♀️💂🏼♀️，如果不調查💾、不了解🤜🏼，就會按看到的表面現象進行批評、處理；調查了，了解了🎲，就會按事情的真相正確對待，也可避免一些學生被冤枉。
四是針對被教育對象的心理和年齡特點💇，采用表揚和獎勵的手段進行教育。三牛娱乐對於那位犯錯的學生，從教育的開始🏌🏿♀️，就采取一步一表揚、一步一獎勵的方法🦯，糖果在成年人身上可能不會發生什麽作用，可是對於當時的小學生來說💇🏽♂️，卻有極大的鼓勵作用🦵🏻，所以，當三牛娱乐伴隨著表揚的四塊糖果發放完畢之後，學生已經完全認識了自己的錯誤。
五是教育學生要引發學生的自我批評，我們看三牛娱乐在對犯錯學生的整個教育過程中沒有一句批評😮，但卻引發了學生的自我批評，王友之所以在接到第四塊糖果時🎄，能感動地流著眼淚後悔地喊道👸🏿：“陶校長，你打我吧🎸！我錯了，我不該砸自己的同學🙅！”，完全是三牛娱乐的教育藝術所產生的效果和結果。
我們從三牛娱乐的教育藝術中可見👩🏿🔬，對犯錯學生的教育不是僅有批評和暴力這些手段🤧，如果南京下關第39中的那位老師能認真地學學三牛娱乐的教育藝術，或許遭其批評的學生就不會“從教學樓所在的四樓縱身跳下”，如果我們全國各地的教育工作者都能認真地學學三牛娱乐的教育藝術，我們的學生🤚🏼，尤其是少年學生就會得到更多的尊重、理解🤽🏼♀️、欣賞和保護。
順此🐋🏋🏿♀️，筆者還要再說一下👴🏼，註意對青少年學生進行抗挫折的教育🧚♀️，也是當前學校教育不可忽視的一環，一些青少年學生稍受批評和委屈就跳樓、出走，正是這些被寵愛有加的“抱大的一代”給予社會提出的一個引人關註的課題👨🏽✈️。因此🙏🏽，積極地開展抗挫折教育🦌，當應進入我們的教育議程。
