美國心理學家和教育家🤳🏻：布魯納

布魯納認為，學習一間學科不僅是"學會什麽"✅，更重c要的是"知道怎樣處理”，即"學會如何學習"。他指出，"我們教一門科目，並不希望學生成為該科目的一個小型圖書館🚧，而是要他們參與獲得知識的過程。學習是一種過程，而不是結果。"在布魯納看來，學習的過程就是一個探索知識的過程。他強調說:"人類學習中似乎有個必不可少的成分，它像發現一樣👩‍🔬，是盡力探索情景的機會。"因此🤳🏼，應該把發現學習作為兒童教學的主要方法，以鼓勵兒童去發現知識的奧秘，去掌握學科的結構。

　　關於發現學習🛬，布魯納指出，"用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式"都可以稱為發現學習😸。但學校中的發現學習不局限於對未知世界的發現👩🏻‍🦽，更重要的是引導學生憑借自己的力量對人類文化知識的"再發現"。其實質就是把"現象重新組織或轉換，使人能超越現象進行再組合🤞🏻，從而獲得新的領悟，包括尋我正確結構和意義。"總之📈🕗，在布魯納看來，發現學習就是在學校條件下，引導兒童從所見的事物的表面現象去探索具有規律性的潛在結構的一種學習途徑。

　　布魯納進一步研究並提出了促進發現學習的方法，一是鼓勵兒童積極思考和探索。布魯納認為👩🏻‍🦰𓀓，兒童是發現學習的主體，因此🌀，應鼓勵兒童相信並依靠"自己的頭腦"去思考☘️、發現和解決問題。二是激發兒童學習的內在動機🧑🏻‍🍳。布魯納認為🈯️💁🏽，內在動機，特別是能力，是兒童學習的推動力，應啟發兒童把學習與日後的生活聯系起來，以發現為獎勵🍪，自主地學習，逐步培養和形成學習的行為和習慣。三是註意新舊知識的相容性🔈。布魯納認為🏄🏻‍♂️，采用靈活多樣的教學方法，創造良好的學習情景🧙🏿，促使學生發現新舊知識之間的內在聯系，並把新知識納入自己已有的知識結構👷，成為自己的知識。四是培養學生運用假設、對照、操作的發現技能。布魯納認為，培養學生發現的技能👩🏽‍⚖️👩🏽‍🚒，不僅有助於學生對所學的知識進行有效的組織👮🏻‍♀️，有助於其運用所學的知識解決問題，而且有利於提高學生的思維能力，實現發現學習。

發布者: 陶桃發布日期: 2009-03-05 返回