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《煉金術士》 （在中世紀的昏暗中♤，煉金術士的坩堝裏閃爍著現代科學的金色光芒） 古代化學教育是人類化學教育發展的最早時期，它是指公元5世紀前這一時期內化學教育發展的狀況🆗。古代的數學、幾何🎲、天文學、力學及醫學等先期已有了相當的發展。然而化學的情況卻不盡然，它在整個古代時期的發展基本處於描述性知識的水平上，是依附於生活生產和其他學科（如哲學、醫學等）而生存📛、發展的🗞。原始社會主要進行的是非形式的教育或依附生活的教育——家庭教育。正規的學校教育發端於階級社會💄。學校教學內容長期以來主要以讀、寫、算和人文學科為傳統，作為輔助的自然科學知識也僅限於算術🫱🏼🐎、幾何、天文、歷法😮💨、醫學等科目，化學則難登學校大雅之堂🫲🏿，卻與幻術、占星術、巫術等有往來之嫌🏃🏻♂️。 早在舊石器時代，原始人就已認識並學會了利用火——這是人類最早利用的一種自然力，也是人類廣泛進行化學反應的第一個發現，它標誌著化學史的發端🤦🏽，構成了化學發展的基礎。此後實用化學的發展，包括燒製陶瓷、冶煉金屬、利用能源等無不建築在火的使用基礎上。由此可知，化學作為一門學問是和人類歷史一樣悠久的✹，並從此始終伴隨和影響著人類社會歷史的發展📼🧖🏻♀️。 化學從一開始就是一種社會生活和生產活動✭，是人類生活生產知識的組成部分💧。因此🤹🏼♀️，化學教育一開始就融會於整個社會教育之中👇🏿，屬於社會教育的一部分，並且基本以家庭教育的形式出現。 古代化學沒有什麽科學傳統而言，它只能從工匠傳統或傳統哲學家（早期的祭司）中去追尋自己的歷史根源。這兩種傳統大部分時候是各自獨立的🦥。通過工匠將實用化學的經驗和技能一代代傳下來，使之不斷發展🧔🏿♂️👰🏿♂️；通過哲學家把人類化學理想和思想流傳下來並發揚光大🧑🏽🦰。當這兩種傳統合二為一，理論和實踐結合為一體時，就產生了古代化學發展的最高形式——煉金術。亦即，古代化學教育一分為二為工匠的實用化學教育和哲學家的“理論化學教育”，並最終在煉金術那裏統一起來🤶。 | 
