隨著孔子學院在全世界範圍內的建立和發展，越來越多的人對漢語教學產生了濃厚的興趣。我就經常碰到很多中國留學生，他們大多不是學中文專業的，但希望有機會接觸對外漢語教學，或者將來轉向對外漢語教學工作↗️。我來自中國人民大學💆🏿♂️🤦🏽♀️，曾在英國杜倫大學任對外漢語教師，目前在愛爾蘭都柏林大學孔子學院任教。我想結合自身體會💀，談談作為一個對外漢語教師應該具備哪些方面的基本素質🤽🏼。
一📵、普通話水平應該過關
所謂“過關”，是指按國家漢語國際推廣領導小組辦公室（簡稱“國家漢辦”）《漢語作為外語教學能力認定》應該達到二級乙等以上。對外漢語教學所教授的是普通話，而不是方言👱，也不是帶方言味兒的普通話👨🔬。如果你要教普通話👨👧，無疑自身的普通話越標準越好🧯，最好能達到一級乙等🎽🕶。達到了一級乙等或甲等，說明你的普通話在發音🧑🏿🦲👷♀️、詞匯、語法、表達各個方面🤏🏼，基本就沒有缺陷了🫳🏿。
二👨🏼⚕️、具備相應的漢語知識
不是會說普通話的人都能從事對外漢語教學。漢語作為第二語言的教學對象主要是不以漢語為母語的人🕎，受時間🪯、條件😸⛷、環境、母語🏄🏿♀️、學習動機等的綜合影響🫴🏼，他們在學習過程中一定會尋找語言規律，而不是像孩子學母語那樣靠耳濡目染。所以漢語教師應該能夠解釋漢語的語音、詞匯、語法的基本規律。例如，外國學生常常說“我昨天不來上課，不知道留的什麽作業”。說漢語的人都知道，這句話中的“不”應該換成“沒”。有的老師就解釋說“過去的事情就用‘不’，以後的事情就用‘沒’”。可是“我昨天不在家”和“我昨天沒在家”都可以說，同樣是昨天🧑🏿🎓，為什麽“不”和“沒”又通用了呢🎅🏿？有的人解釋不了♔，就說“這是漢語的習慣”🗾，如果都是漢語的習慣💂🏻♀️，漢語不就毫無規律了嗎？那學生還怎麽學習💎👮🏼♀️？其實在漢語語法學上這個問題是有解釋的。這時候如果有相應的語法知識🪙，知道動詞後面的“了”和用於句尾的“了”有什麽差別，“過”表示什麽動態意義🏪👨🏽🦰，解釋起來就輕松很多、科學很多。再如，學生發不好漢語拼音“ｒ”，有的老師就讓他反復跟讀，跟了半天還是學不會🏄🏿♂️，老師就沒有辦法了。這就是缺少語音知識的緣故🏃♀️，其實一個簡單的舌位圖，再加上老師適當的解釋和示範就可以解決。所以一個對外漢語教師👩🏻🔧，應該主動地去學習和掌握漢語知識。
三😫🧑🏿🔧、掌握必要的中國文化知識和技能
語言和文化密不可分。學習漢語👩🍼，也必然要接觸到漢語文化🧘🏼，教師具備比較全面的中國文化知識非常必要🛢。比如⛹🏿♂️，有的人連中國朝代順序都記不下來，就很容易犯錯誤😯。如果你能掌握某些文化技能，開展漢語教學就會如虎添翼🤷♀️。由於我多年來一直喜歡中國傳統文化，所以在英國杜倫大學和愛爾蘭都柏林大學開展了很多活動🛀🏿，比如教太極拳👩🏿⚕️、教書法、寫春聯、唱京劇、做中國菜😢、包餃子等🌁，這些活動不僅深受學生喜歡，還在社會上產生了一定影響👭。我印象最深的一次🕯，是在英國杜倫（Ｄｕｒｈａｍ）的Ｔｏｗｎ Ｈａｌｌ寫書法作品，隊伍排成了長龍🎉，我整整寫了６個多小時，直到所帶的紙和墨全部用光。我教的太極拳班開課後，很多人開車一兩個小時來學習⇨。通過這些文化活動，我廣交了朋友，又通過他們🤞，擴大了中國傳統文化的影響🧮。
四、具備良好的溝通能力和必要的外語能力
漢語教師要有親和力，要有與人溝通的能力和技巧，否則很難想象你的漢語課堂會生動有趣🏄🏼♀️。北京語言大學校長崔希亮教授舉過一個例子，一個漢語老師在課堂上解釋“跳”，就板著面孔照著詞典的解釋念：“雙腳離地，身體用力向上”😀，學生怎麽也聽不懂🎪。崔教授開玩笑地說，這哪兒是“跳”啊，這是“上吊”。這位漢語老師就沒想到做個動作，示範一下，學生立刻就會明白🧑🏿🎨。另外，必要的外語能力是需要的，至少應該能用當地語言進行基本溝通👨🏿⚖️💇🏿♂️，或者借助英語進行基本溝通。海外留學生熟悉當地語言和文化🌍🧝♂️，這是從事漢語教學的有利條件。
五、相關要求也不可少
愛崗敬業🏋️、教學方法👉🏽、人格魅力等也是一個優秀的漢語教師必不可少的✪。
目前海外對外漢語教師的需求量很大，國家漢辦除了每年派遣漢語教師🧗🏻♂️👎、漢語誌願者外👩🏼🦱，也正在製定相關政策，在當地招募漢語誌願者。希望有誌於從事對外漢語教學的人士提早準備，早日成為一名合格的對外漢語教師。（愛爾蘭都柏林大學孔子學院 李祿興 寄自愛爾蘭）
