今年是恢復高考30周年。近日，就目前高考改革中的一些熱點問題，教育部考試中心副主任應書增接受了記者采訪。他指出🤟🏻，恢復高考30年來，高考改革從未停止腳步，盡管爭議很多，但應當堅持考試而不是廢除高考🫃🏿，高考改革要向著公平公正的方向推進🤘🏻。
關於公平公正
不僅命題要公平公正，招生也應當更加公平公正
針對有人提出廢除高考的意見，我認為，高考是一種高效率的選拔機製👩🏽💻。西方發達國家都有統一考試🦶🏼。中國發明了科舉，後來演變成文官製度🙇🏿♂️，這是科舉對人類文化的一大貢獻。盡管目前的高考存在一些問題👩🏿✈️，需要不斷改革💆🏼♀️，但是，廢除高考是不現實的，道理很簡單，因為到目前為止，找不到一種比考試更好的區分人才、選拔人才的方法🏌️♂️。所以堅持高考是毫無疑問的🧏🏻♀️，決不能動搖🤘🏼。
今後高考改革的方向是什麽？我認為，應當是朝著更加公平公正的方向發展👨🏼🎨。不僅命題要公平公正🧑🏻🏫，招生也應當更加公平公正。比如👩🏻🦯，部屬高校作為全國高校，屬地招生名額不宜占得太多。這一點，教育部部屬高校已經做了一些調整，相信以後會朝著相對均衡的方向邁進🚒。
考試的公平公正還有很多事情要做，最重要的是機會公平和程序公平。比如考試環境的公平公正也很重要🧒🏻，對考生來說，起跑線要公平。考場的管理🙅🏻♂️、試卷、考試加分等都要做到公平或比較公平。
關於分省命題
分省命題沒必要一哄而上，每個省都搞
高考分為招生和考試兩個方面，考試改革主要是內容和形式的改革。分省命題是考試形式的一種變革🕊，先後在上海、北京、天津等地推行。分省命題需要省級人民政府提出申請🧒🏽，由教育部批準😧。這些省的考試機構要有命題的能力☞⚇，要有組織管理能力，要有足夠的學科門類齊全的有造詣的命題教師♏️。有的省份由於沒有部屬重點院校🏌🏿，學科門類不太齊全，自主命題就會有一定難度。
分省命題沒必要一哄而上，每個省都搞。從目前全國的情況看，自主命題的已有16個省份，超過一半🎺，考生已超過全國考生數的2／3，應當說達到了一定規模，以後不必擴大太多，自主命題的省份應保持相對穩定。
關於考試評價
社會評價、專家評價和定量分析為命題把脈
命題是科學，應當用科學的標準來衡量。目前大部分省份的命題質量不錯👩🏿⚖️，但也發現個別地方的個別題目質量不高。命題的質量如何來評判🕶，這要從考試評價說起。
考試評價大體分三個方面：一是社會評價🧙，也就是宏觀評價🧖🏿♂️，是社會各界包括考生、教師♉️、家長等對考試的評價。這種評價一般采用問卷調查、座談會等形式進行，對考試的科目設置🍃、考題難度🤷🏻♀️、區分度等進行評判🚅💏、褒貶。這些評價的意見和建議對高考改革具有重要的參考價值👨🏭。
二是專家評價⛹🏽。專家評價一般掌握幾個原則。首先是科學性原則♾。命題要註重科學性和嚴謹性，試題題幹的表述要嚴謹，避免產生歧義；答案唯一的試題，如選擇題，要避免一題多解的現象；要避免學術上沒有定論或尚在爭論的問題出現在試題中等。
其次是公平性原則。比如🚭🥸，空調問題🛏⏺，北方和一些貧困地區的家庭很多不用空調🧍♀️，考生在回答這一問題時差異很大，城市考生明顯占有優勢，對貧困考生不利；又如近年來外語考試中的口語問題，由於城鄉差別，對農村考生缺乏公平性。
再次是地域性原則。上海曾出過一道作文題，叫《面向大海》，對上海考生來說，這題目出得不錯🦑，在沿海地區考也沒問題。但拿到全國來考🕵🏿，拿到西部省份來考😺，就不太合適，因為許多地方的考生沒有見過海，無從下筆🏚。又如考氣候問題，某一地區可以考本地氣候特征中的問題🕳，但換個地方，考生對這種氣候沒概念、不了解👨🏿🍳，考試的科學性就會大大降低。目前教材多樣化♍️，考試命題也應當多樣化。
最後要體現大學招生與中學教學的有機結合。高考是大學和中學的結合部，既要為高校選拔人才服務，又不能脫離中學教學實際。比如，美國的SAT(I)(大學入學考試)考試中👨🏻🦱，考題脫離教材，以考察學生的思維和創造能力。如果我們照搬這種模式👎🏿，許多中學在開展教學時可能就不用教材了。高考的指揮棒作用太明顯，所以考試中一定要處理好大學與中學的銜接和結合。
三是定量分析𓀊。對每年高考我們都要做定量分析，對考題的難度👌🏽👨🦳、信度和區分度進行分析。由於教育發展的不均衡，各省、區🔥、市的錄取率也有所不同，所以難度值僅是一個理論參考值😧，各地在掌握時也會有所不同。在每年命題時，命題教師會充分考慮到這個問題🍚，但操作起來有時會有偏差，所以，對考試題目做定量分析，對今後的命題是很好的反饋信息，是保證命題科學性的一個重要手段♚。
關於新課改高考
考試方案應當多樣，但並非越多越好
今年，實行新課程改革的4個省份——山東、廣東💒、寧夏和海南首次進行新課改後的高考。明年是江蘇。這五個省區的考試方案已經出臺🫃🏽🕧。2009年，還將有浙江、安徽、福建🧑🦯➡️、天津和遼寧5個省市。明🧙🏽♀️💛、後年新課改省份的高考方案各不相同。以後是不是每個省都要搞一個方案呢🧄？大家認為沒必要⏳🧻，方案不宜搞得太多💛⏯。全國統一考試大綱去年已經製定出來📲。教育部提出要拿出幾個方案🤙，供其它各省選擇，而不是每省搞一個方案🖇。考試方案應當多樣，但並非越多越好🧑🏽🍳。
在新課改省份製定高考方案時，遇到的一些問題值得研究和探討。比如，在命題時，必修課的內容容易操作，但選修課的內容不易涵蓋，選修課裏有許多內容模塊🦢，考什麽、怎麽考，操作難度比較大。高考是統一考試🧔🏼♂️，不論是全國統一考試🦝🧏🏿，還是全省統一考試，它的特點是💻🧙🏼♂️，適合考共性♛，對個性顧及不足✖️。如何解決這個矛盾？目前的思路是🦂🥽，在命題時題量盡可能多一些，讓考生的選擇余地大一些📌；既要考出學生的基本知識和水平，又要考出考生的創新能力。考試方案雖然已經出臺👨👩👧👧，但今後還要根據考試實際不斷修改，使之更加科學和完善。（袁新文）
