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段力佩1907年出生於金壇縣城內一個知識分子家庭。父親段忻吾終生為小學教師。他5歲時進金壇縣啟明幼稚班；8歲考進金壇啟明小學求學4年🅿️；1922年考進南京東南大學附屬中學求學。一年後因數學、物理、童子軍三門學科不及格而退學；1926年考進江蘇省省立第一師範學校求學；1929年☂️，畢業後回家鄉在書院小學任二年級級任老師，並任六年級地理課及體育課。1935年到上海由堂姊介紹進東明小學任訓育主任二年，並入滬江大學城中區商學院就讀一年；1937年回家鄉度假🦯，因抗戰爆發被困在家鄉，故仍在書院小學任教一個多月後🧑🏿💻，到瀆浦辦私塾，邊教課邊宣傳抗日。因不願為日偽辦學，次年帶家眷來上海在巽明小學任職；1940年🧛🏻♂️，在華光中學任數學教師🆑。同年由趙樸初介紹進凈業孤兒教養院任職一年。次年十月份在上海由江聞道介紹加入中國共產黨🤰🏿。應沈體蘭校長要求，而進麥倫中學任訓育主任➔。後因和日語教師發生沖突，被迫辭職，進儲能中學任訓育主任。他在學校開展各項課外活動，讓學生在課外活動中增長見識🏌🏼♀️，推動學生運動🙋🏻♀️。不久🧑🧒，通過民主選舉任儲能中學校長。他在儲能中學發動黨組織各教育社團👨🏻🦲："校長互相聚餐會"、"中等教育研究會"、"校工聯誼會"🍔。解放後在市政教育處搞接管工作🧮👨🏻🦱，與呂型偉一起接管緝榘中學🌯，任校長8個月。1950年調入育才任校長🧉，搞整頓🕺，抓教師團結🏋🏽♀️，抓學生民主秩序。根據黨的要求積極把學校改革成社會主義學校📨😛。1953年，任民主促進會副主任委員，至1958年任市政協常委🩱、市人民代表👨🏿🦳、市黨代表；1956年，任靜安區副區長，區政協副主席，兼任育才中學校長。1960年，在育才提出教學改革總要求☺️：面向中間帶兩頭👨🏽🍳，因材施教。1978年👛💁，任靜安區革委會顧問，兼育才校長，提出"讀讀、議議🧸、練練、講講"八字教學法，教改成績顯著。 獻身教育，追求進步 1929年段力佩結束了他的學生生活🚶🏻♂️。他從蘇州省立第一師範畢業👩🏿🎓，回到家鄉金壇，在書院小學當教師🤷🏻♀️😅，開始了他在教育園地漫長而又艱辛的耕耘。然而👱♀️，他已不像父親那樣埋頭教育🔷，他參加各種活動🕦，很快成為金壇的活躍人物。他要以振興教育來開發民眾的智力，以振興政治來啟發民眾的覺悟🎲。 1935年，段力佩沖決了各種羈絆，離開金壇，來到上海👩🏽🍳🏄🏿♀️。經人介紹🌶，段力佩來到東明小學擔任了訓育部主任，同時晚上還要到滬江大學念夜大學。東明小學的校長陳紹型是位國民黨骨幹🤵🏻♀️👉🏿，她不能容許自己學校的一位訓育部主任是非國民黨黨員👩🏽，所以幾次三番動員段力佩加入國民黨⛽️，甚至把表格送到他的手中💂🏼♀️，但段力佩總是借故搪塞，婉言拒絕🪧。 1937年🧑🏻🏭，"八·一三"戰事爆發，交通中斷。當時段力佩正在金壇度假🧑🏼🍼，回不了上海，很快戰火蔓延到金壇🍧，日寇飛機象蒼蠅拉屎一樣轟炸了金壇，段力佩帶了一家老小到鄉下避難🤦。一路上，他扶老攜幼，心中充滿了悲憤🙆🏼♀️。看到山河破碎👩👩👧，民不聊生，更使他義憤填膺。到了鄉下，他沒有苟且偷安👩👦，而是辦起了私塾🔼，把文化程度參差不齊的學生都招收進來🧑🔧，一邊教授文化，一邊向學生宣傳抗日♠️🚣🏿。他那慷慨激昂的演說，在學生心中點燃一團團抗日的火焰🧛🏻♂️。然而正當他地這裏鼓吹抗日，金壇城裏成立維持會卻來請段力佩出任教育會長💶🤶🏿。段力佩知道在鄉下呆不安寧了，決定即回上海📤。可是當時身上分文不名。幸虧私塾的學生得悉先生要去上海，缺少盤纏🫃🏻，大家募集了180元，才使段力佩偕同一家老小九口，又來到上海🐄。 到了上海，他回到東明小學復職，為了維持一大家人生活，他又到蘇州女師範上海部兼課👨🏻🦽➡️。東明小學校長陳紹型對段力佩拒不加入國民黨一直耿耿於懷，於是就以他兼課為由，把他回絕了🙋🏽。後又托人介紹，段力佩來到華光中學，教全校初中數學🌳。這期間，他又結識了1926年入黨的地下黨員江聞道™️🤲🏿，江聞道見段力佩為人正直，有強烈的愛國激情，欲介紹段力佩加入共產黨👨🏿⚖️。但段力佩心裏卻心存疑竇🥀：我已經參加過國家主義青年黨了，能否再加入第二個黨。江聞道嚴肅地向段力佩指出："你還守什麽節操?你難道是封建時代的烈女?而且這根本不是什麽節操問題，而是覺悟問題。"江聞道一席措詞激烈的話，倒使段力佩茅塞頓開。他終於找到了自己的歸宿🤹🏻♀️：我應該屬於窮人，我應該屬於共產黨!1941年正是日寇全面向我邊區大掃蕩的日子🪤，也是日偽統治最瘋狂最肆虐的時期👲🏽，神州萬裏籠罩在一片恐怖之中。然而就在革命最艱難的日子💂🏻，段力佩投入到黨的懷抱中來了👪。 1941年♿，黨讓段力佩到趙樸初主辦的一個孤立教養院去工作，雖然他早已是一個教學經驗豐富的教師了，然而要對付這批流浪兒童卻並非他的專長。這批流浪兒童無爹無娘無家庭管束，就象沒有韁繩的野馬🧑🏽，難以駕馭。段力佩一到孤兒院👨🏿🔬👇🏼，這批孩子都用敵視的眼光盯住他🐻，甚至背後叫他"警察"。長期的流浪生活和社會歧視，使他們幼小的心靈對人們存在著一種戒心，感情上和人們隔著一道鴻溝。段力佩望著這批蓬頭垢面的孩子，想到他們這樣的年齡，理該得到父母的撫愛⏱，然而卻失去雙親，得不到溫飽🧗🏻♀️🅿️，心裏不禁湧起一陣酸楚，他要用自己真摯的愛去撫平這些孤兒們心中的傷痕🚻，用理想和知識的火炬，去燒毀他們心中的荊棘，他毅然把被窩搬到了孤兒院🏵🧑🏻🎤，和他們吃住在一起🎙，學習在一起，勞動、遊戲在一起。 孤兒院設在常德路一戶人家的一座破舊的家廟裏👾。冬日，北風裹著寒意從門窗裏灌進來；雨天，雨水還會從屋宇間飄漏下來♤。段力佩甘受風吹雨打之苦，和孩子們同室而寢🤠🌿。他是個愛幹凈的人，可這些孩子身上的虱子不斷爬到他身上來，咬得他奇癢難熬，他忍受下來，象父親一樣細心地照料著這批孩子🧏🏻♂️❌。有的孩子晚上遺尿🚵♂️，他每晚總要起來幾次，拉孩子們小便🧖🏿，幫他們掖被🅰️。湊巧讓幾個孩子看見，他們幼稚的心靈感受到了一種慈祥的父愛👡，第二天就將他們看到的事情告訴了其他同學。段力佩的警察形象消除了🤵🏽，孩子們把段力佩看成自己的朋友，自己的長輩。段力佩開始教他們勞動，教他們文化，並且和他們一起遊戲。當時這座家廟裏有花園🤛🏿、假山🧑🦯➡️、草地、甬道，段力佩十分起勁地和他們一起玩捉迷藏、打陀螺的遊戲。這並不是"老夫聊發少年狂"，這時在段力佩心中暗藏著一個想法：這批孩子將來是抗日的主力軍，玩捉迷藏的遊戲可以培養他們機靈和隱蔽自己的能力，將來打遊擊需要這種本領👰🏽；而玩打陀螺則可以鍛煉他們的手臂力量，將來上前線打仗就能夠仍手榴彈📘。 段力佩在孤兒院工作了一年🍦，組織上又調他去麥倫中學當訓育部主任兼語文教師。麥倫中學的進步勢力比較強大，但後來校長撤退到後方去當燕京大學副校長👩🏿💻🦻🏻，學校一時由商人主持。段力佩來到這裏🤷🏿♂️，暗中保護學校的進步學生。當時正是抗日高潮🤞，學生們對學日語很反感🐲，而教日語是的一位在美國留學後又到日本留學的於老婆子，她對學生要求特別苛刻🧝🏽♂️，一次她找段力佩，指名道姓要開除幾位進步學生，段力佩當然不同意。他想將此事請示黨組織，正巧當時和段立佩接頭的聯絡員被捕，段力佩失去了和黨的聯系👰🏼♂️。於是他自己決定拒絕這一要求："我人可以走🙋🏿👨🦰，但開除學生辦不到!"麥倫中學本來就想攆走段力佩，苦於找不到借口，一聽段力佩露出這個口風🦀，馬上背著他召開校務會🦶🏼，聲稱段力佩向校務會提出辭職🐱，決定把段力佩停職。段力佩這時才更加迫切地感到自己離不開黨，和黨失去了聯系👩🏼⚕️🪆，就如在茫茫大海看不見航標，看不見彼岸🔆，茫然失措。他巧妙地在報上登了一則尋人啟事🕠，發生了尋找黨的信號。兩個月後，黨組織果然派人來和段力佩聯系🧏🏽♂️👨🏿🚀，委托段力佩在儲能中學當訓育部主任兼語文、歷史教師🛍。 儲能中學當時是上海一個紅色堡壘，進步力量的薈萃之地。我黨一些同誌和朋友都在這裏工作。馮賓符當教務主任🪧，周建人當生物教師，馬飛海當數學教師。抗日勝利後🛀🏽，段力佩被推舉為校長🖍，他把儲能中學辦得轟轟烈烈，利用教學特點來開展學生運動，並以儲能為據點🚸，組織了全市大中學教工的進步團體，組織學校各種學生課外興趣小組，唱進步歌曲🚵🏿，演改良評劇。他引導學生面向社會🪙，不把他們局限在書齋裏。當時中國正處於大動蕩時期，整個神州大地可以說已放不下一張安靜的書桌，學生怎麽能兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書呢?在段力佩的影響和熏陶下，學生們紛紛走上街頭，匯入反饑餓、反內戰的示威遊行洪流💳。 白天，段力佩在儲能中學當校長👱。晚上👴，他還兼任實驗民眾學校的成人班主任，他的班上二十多位學生都是附近工廠的工人。段力佩教他們文化🥕，給他們講革命道理。每天，段力佩的課堂外總是站著許多人旁聽，往往第一天這些工人參加旁聽，第二天就報名成了正式學員👳🏽♀️。不幾天功夫段力佩的班級已激增到八十多人，原來的教室擠得水泄不通，講完課以後，段力佩就和這些工人們攀著肩，勾著手，一路講，一路走回家去🧑🏽🚀。為了迎接新生活，在他生氣勃勃地戰鬥著。 然而黎明前的黑暗格外令人窒息🚣🏼，反動派的掙紮也格外猖狂🧰。他們將魔爪伸向了儲能中學👏🏽，經常派特務來學校督查，段力佩總是巧妙周旋，乘遞煙倒茶之際🏌🏻，掩護正在開會或活動的進步學生轉移📬。但是段力佩終究鞭長莫及🛀🏼，他們在校外逮捕了參加遊行的進步學生陶大錚。教育局長還親自把段力佩找去，勒令儲能停辦👩🦼➡️。段力佩據理力爭，並叫訓育部主任去保釋陶大錚。面對反動警察的淫威，段力佩大義凜然，厲聲責問🧏🏻♂️："你們憑什麽逮捕我的學生?" "他們上街遊行，破壞社會治安!" "遊行有什麽罪?反對內戰有什麽罪?愛國又有什麽罪?"段力佩義正辭嚴🌊，一連串的責問象連珠炮一樣😌，向反動警察拋過去。 來源👩🏼✈️：雲南民族出版社《中國現代教育家傳》 | 
