論中小學教師可評教授的偉大意義

中小學教師可評教授的現實意義

網友：張永琪

教授是高等學府才有的🤳🏿。不過，根據上海市教委發布的《上海市基礎教育特聘教授評聘試行辦法》，將在全市中小學🐀🔷、幼兒園中評聘100名特聘教授🚄，聘期為3年。這就是說👨‍🦱，上海市中小學教師中的優秀者，從此有了被評聘為教授的機會🧑🏿‍🌾。（3月8日 新聞晨報） 　　依照現代漢語詞典的解釋👩🏻‍🦼，教授有兩種含義👧🏼：一是“對學生講解說明教材的內容”；二是指“高等學校中級別最高的教師”。前者說的是職業條件🔁。依據此解，教師可以稱為教授😘，教授也可以說成教師。此說對於中小學教師當然沒有什麽實際意義。後者就不同了🎂，它指的是教師級別🫵🏿，這種級別越高，教師的地位就越高，工資待遇也隨之升高。這不僅對於中小學教師非同小可😙，而且對於高等學府的每一位教師都是有巨大吸引力的。 　　中小學教師也可以當教授，這對傳統教授是一種顛覆👨🏿‍🍼。中小學教師中雖然不乏符合教授條件者，但依照慣例🥷，他們終身都與教授稱呼無緣💃🏻，除非離開中小學進入高等學府就職📒。現在上海市教委“別出心裁”☂️，對傳統做法開上一炮，有意將教育公平引入一個新的領域👨🏿。從這個意義上來說，其影響在占教師大多數的中小學來說，具有不可估量的促進和引領作用。 　　在中小學教師中評聘教授，認知上的阻力肯定是有的𓀊。大學教授中就會有人不服氣，社會上不少持有老觀念的人恐怕也不會認同。但這無關緊要。不就是打破一次慣例嗎👨🏼‍💻？試上一試那又何妨？試好了加快速度向前推進🫵🏻，試壞了及時糾正就是了🙄，沒有什麽大不了的🐑👮‍♀️。何況試者的態度是積極的🤏🏻，動機是良好的🐓。從此中小學也有了教授了🕵️‍♂️，把現代漢語詞典改寫一下就是了，還有什麽比體現教育公平，調動最廣大中小學教師積極性更重要的呢🥦？！

來源：人民網—觀點頻道