來源⛑️💂🏼：人民網
中國目前有幾個指標是呈現上升勢頭的，像人民幣價值🦵🏼，GDP等等。與此同時，“鬧劇”也不少👳♂️，娛樂圈，互聯網以及目前的中國教育都頻出“鬧劇”🎴。娛樂圈，人氣製勝👋🔢，“鬧劇”在所難免🏊🏽♀️，互聯網，有的公司唯利是圖，也多次上演“鬧劇”，而中國教育6️⃣，本該是中國最單純的“產業”，也屢屢爆出“鬧劇”👨🚀，這些“鬧劇”，有的像“例行路演”🧝，有的則是“走過場”，還有的很“荒唐”……在此😋，筆者僅例舉幾大“鬧劇”🍍，供大家思考，玩味。
鬧劇之一------四六級
四六級改革也有一段時間了，以前，四六級以“合格證”為賣點4️⃣，沒有拿到四級證書的人甚至拿不到學位證，這種“捆綁式”的銷售方式歷來飽受批評🫙，太過落後，因此，本著“與時俱進”的精神🦣，四六級製度果斷改革------“合格證”改“記分卡”。
“記分卡”的第一個好處🙆🏿♀️，就是60分和80的差距被“無限放大”，能區別出水平高低♈️，不像“合格證”🕹🙅🏼，看不出個究竟；第二個好處，就是創收------給“四六級委員會”帶來更多收益，以前拿了證就不用再考了💁🏼♂️，現在不一樣🙍🏽♂️，你考個60分臉上無光，還得繼續考，繼續折騰。
這種改革並沒有徹底解決問題，“捆綁銷售”並未改觀，預計悲劇還將繼續上演，“大四學生因未能過四級而跳樓自盡”……這種新聞我們已經見怪不怪了🙎🏼。
破解秘笈🕺🏽：必須把“捆綁銷售”製度取消，將“決策權”交與社會🐻，那些不學好英語的在求職過程中自然會碰到釘子。
鬧劇之二------教學評估
對高校的教學評估，用於“211工程大學”，“985工程大學”評定的重要依據💇🏼♀️，搞得很正式，對高校所存在的問題🦵🏿🖕🏻，專家組也“口無遮攔”，校方態度也很誠懇誠實，在過去的幾年中，教學評估對教育質量的提升起了很大作用。
不過👨，這些年情況有變，校方“有備而來”-----說白了❕，就是臨時做做樣子，檢查時和不檢查完全兩個樣🧑🏻💼，專家組也“走過場”⛹🏽♂️，反正知道學校是“裝乖”🤷，網開一面，“睜一只眼閉一只眼”。另外，教學評估有沒有“商業賄賂”呢？如果說校方賄賂過專家組，專家組故意放水🧖🏽，裏應外合，沆瀣一氣，後果就不堪設想了。近年來中國屢屢發生礦難就是因為“商業賄賂”✒️，不過礦難只會帶來局部的人財損失，教學評估若出了問題，直接導致一批“豆腐渣”工程誕生💑，談何“富國強民”。
破解秘笈👨🏻⚖️：不妨取消“教學評估”，既然都是相互欺騙的把戲，拿來幹嘛。目前批判高校好壞的方法不外乎兩種：一🤽🏼♀️🦻🏿，學校的招牌🛐，師資，科研，規模等內部因素；二👩🏻🦱，學校培養的人才質量，給社會帶來的附加值👇🏽。將“教學評估”的權利交給社會是最準確最明智的方法𓀄。
鬧劇之三------形象工程
2006年🤷♀️，一些新聞曾在網絡上引起轟動，“聊城大學8000萬豪華校門”，“廈門大學將高爾夫球納入體育課範疇”，“人大食堂打造觀光電梯”，這些新聞讓我們不約而同想到一個詞-----“形象工程”。
就象什麽《夜宴》《滿城盡帶黃金甲》這些所謂大片🚒，耗費巨資，豪華明星陣容，不過是撐撐門面而已👩🏽🍳，到底好不好還得由觀眾說了算。大學也是一樣，外表裝潢得再漂亮也沒用，內在品質才是實實在在的東西。漂亮的大學不見得培養漂亮的人才，就象巨資打造的大片不見得有很高的票房一樣💅🏻。
即便如此，這樣做也非一無是處，校方打了三把如意算盤：一，裝飾門面招賢納才；二，對付檢查這是最簡便的辦法⚡️，人家說你硬件齊備👨🏽🚀🫲🏿；三，可能有貪汙賄賂👩👩👧，借工程建設大撈一把。
破解秘笈：拿本該用於質量建設的資金到形象工程上🧑🏻🦼➡️，等於是“賣孩子買猴”，不如把這些開支用到實處⛹🏼♂️，不如多買些圖書，多買些電腦……
鬧劇之四------造假門
2006年還有一件事鬧得沸沸揚揚，就是數學家丘成桐炮轟北大造假，世界級的數學家PK中國第一高等學府🟦，場面蔚為壯觀🦹🏿。北大矢口否認，但丘成桐拿數據說話🧔♂️，引經據典，北大供認不諱的“造假”想必是空穴來風。我們註意到⛹🏽，這些年北大也出過一些問題，什麽北大畢業生賣肉，陪聊等不勝枚舉🫃🏽，或多或少與“造假門”有聯系-----造假造惹的禍🫚。
連藏在教育部眼皮底下的北大都敢造假🏊🏿，何況其他遊離於教育部管製的學校了👩🏽🚀，更加目無法紀🧉，變本加厲，學歷造假🕎，學術造假，層出不窮，大學生素質是大勢所趨------上梁不正下梁歪，當老師的帶頭造假，何況乎我們的學生。
破解秘笈：要杜絕任何造假，很難很難，不過我們可以盡力去做，除有關部門要加強“打假”外，學校應該盡量實施競聘機製，“能者”上♿，“不能者”下，對論文等尤其要強化“監督”，別什麽拷貝抄襲SCI的都來蒙混過關了。
鬧劇之五------考研熱
除了人民幣對美元匯率持續走高外♝，現在的學歷也呈持續走高之勢✌🏿，考研大軍愈加龐大🤚🏼，有人告訴我🧝🏻，考研可以暫時逃避社會的激烈競爭👨🏻🌾，這種“迂回”策略不失為權宜之計🧑🦯➡️，可以暫時解決一些問題🥪，若要根除，還得靠“高素質”。
的確這樣👬，在社會呼喚“高學歷”人才的同時👵🏻，恐怕關鍵的還是要“高素質”👩👩👧👦，可惜的是🛴，學歷走高😍，素質走低------研究生素質一年不如一年。再者🧑🏻🎤，考研不過把現實推後三年👩👋🏿，逃的過初一逃不過十五，該面對還是要面對，不過三年的代價，也得到一個文憑🫥，不管值不值⛹🏻，先拿到手給自己貼個標簽再說，以備後患🏮🧥，N多人便為此苦心積慮🤒。
考研熱持續到今天，直接因素是大學生太多，就業加劇🫲🏿；間接因素是門檻降低✒️，魚龍混雜，良莠不齊🔇，這是前者順水推舟的結果🫄🏽。結果，很多單位反映，現在研究生素質反不如以前本科生素質，此其一👱🏼♂️，其二🙆🏼♀️，考研大軍的壯大也沒有給社會“分到流”🐟，相反形成“多米諾骨牌效應”，隨著一大批“高學歷”人才的湧入，競爭日趨白熱化。
破解秘笈🧑🏼⚕️：不妨提高門檻，即便“枉殺一千庸才”，也不“放過一個人才”🧔🏿，這樣🦷🤴，那些庸才拿不到高學歷，一方面心服口服，另一方面不會也沒有能力搶人才的飯碗。
