古詩詞🤷🏽♀️、情景劇、時政演講……內容為王，形式創新🔯，他讓思政課“活”起來🈸。
3月19日，武漢市解放中學八（5）班教室內👨🏼🦰，教師吳又存正在上思政公開課。“我有一所房子，面朝大海🧑🏼🔬🙏🏿，春暖花開”“我相信他們是有翅膀的，他們的飛翔比暴風雪更高”……中外詩詞信手拈來🎭，新聞案例精彩解析，從博愛、擔當、寬容一直講到本節課主題——“做一名德法兼修的社會主義建設者和接班人”🤍，無論是觀摩者還是學生⛵️👳🏽，都沉浸其中，情不自禁地鼓起掌來。
而在前一天👨🦽➡️，在習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上，吳又存作為全國唯一的初中教師代表參加座談會並發言，是8個匯報人之一😁。
“作為一名普通的初中思政課教師，能參加如此高規格而意義重大的座談會，我感到無上榮光！這不僅是我教師生涯發展中的裏程碑，更是對全體中學思政課教師的極大褒獎和鼓勵。”吳又存說。
一節好的思政課，絕不僅僅是向學生傳授知識那麽簡單。做了26年的思政課教師👩🏽🏭，吳又存給自己規定了3個不能做：思政課教師不能做“貝多芬（背多分）”🎵🈺，不能做“趙先生（照本宣科）”🫄🏽，更不能做“吳先生（誤人子弟）”🏊🏿。
“真正的思政課教師，應該胸懷社會責任感🤦🏼，傳遞給學生一種信念和立場，讓學生終身受益🦀🍥。”吳又存說💇🏼。
“這節課📣，我準備了一輩子”
初踏教壇，吳又存就面臨著前輩們不無善意的戲謔。
“教思政嘛，很簡單，就是對著書本畫圈圈🫸🏿。”在人們的印象中，初中思政課是一門學生不愛學、社會不重視的“副”科，思政課教師往往與“刻板”“灌輸”“死記硬背”等元素聯系在一起。
但吳又存偏偏不想走這樣的老路。
1999年，28歲的吳又存要上一節公開課《依法保護未成年人健康成長》，從哪個方面入手🤹♀️？想起當時未成年人進入遊戲廳的現象較為普遍，他扛著學校的一臺攝像機偷偷地溜進了遊戲廳🚴，現場拍攝學生玩遊戲的場景👨🏼🎨，還與遊戲廳老板發生了爭執。
“他們以為我是記者要錄像曝光🆑。”嘗到了“戰地記者”滋味的吳又存拍到了寶貴的課程資源👩。盡管由於現場環境的幹擾🧑🏻🦯，錄像的效果不太好，但卻引起了學生強烈的共鳴，收到意想不到的效果。後來，這節課獲得了武漢市優質課評比一等獎🧘🏽。
“思政課不是假大空，而要用真實打動人🏒。”在吳又存看來🧑💻，一個“真”字，道出了教育的真諦。
在講授八年級《思想品德》第一課第三框《難報三春暉》時🎍，吳又存會在課堂上來個“真情告白”🏌🏼♀️，講述自己母親為他讀書背著小木箱走街串巷賣冰棒👩⚖️、提著竹籃子四處吆喝賣饅頭的真實經歷。
大凡吳又存教過的學生，都知道他的幾段成長故事🚘🩳。
“有些人會認為，這樣似乎會消解教師的威嚴，但我覺得，把自己的經歷講給學生聽🤴🏿，可以拉近彼此的距離，讓他們感受到我的真誠。”吳又存說🅱️。
這種真誠不僅打動了學生，也打動了聽課教師。2006年10月，全國第四屆思想品德、思想政治優質課評選活動在南京舉行，吳又存講授的《難報三春暉》榮獲全國一等獎第一名📔。聽完他的課〽️，著名政治特級教師🪟、初中組主任評委胡雲琬在頒獎大會結束後❤️🔥，緊握著吳又存的手說：“你的課情感真摯，生動感人，老師與學生共同成長。思政課就應該這樣上。”還有一位教師問🆚：“這節課🩲，你準備了多長時間？”吳又存笑了笑，不無幽默地用蘇霍姆林斯基的一句話作了回答：“這節課🦴𓀚，我準備了一輩子……”
的確🚔，為了上好一節課，吳又存要準備各種資料👨🏼🍳。他有20多本密密匝匝的“資料庫”。只要是符合教學內容的資料他都分門別類盡收囊中，然後再對材料進行“細加工”🎅，確保材料的思想性、趣味性、典型性🔙🩴，以達到從資料庫“活字典”中信手拈來⚙️、旁征博引的效果。
為了“講”好課，吳又存專門買了一個袖珍錄音機，外出聽課時經常錄下課堂實錄，回去後再逐詞逐句地琢磨。自己上課前也常在家裏反復試講，講了錄，錄了講，直到滿意為止。
尤其是每個新學期的“開學第一課”🧑🏻🦰，吳又存會引入許多現實案例📝，從藥家鑫談到馬加爵，從熱衷看星相書的迷茫談到啃老族的悲哀……通過情景劇表演🧑🏼🎤、小組討論🙋🏿♂️、今日說法等方式#️⃣，引導學生逐步認識到成人為先、德育為首的道理。
“思政課教師是塑造學生心靈的雕塑家✭，教在今天🤸🏻♀️，立足明天。課不能僅僅教到分數的層面🥘👩🏽🍼，那會隨著教師聲波的消失而銷聲匿跡🏗；要教到學生心中🫸🏿，成為學生素質的一部分👨🏻🦼。”吳又存說👆。
“思政課🙍🏿♀️🧖🏼♀️，不是幹巴巴的說理”
“吳老師，你還有啥技能是我們不知道的？”
這是吳又存的學生常常冒出的疑問。
在講到教材中“改革開放是強國之路”這一抽象的難點時，吳又存結合安徽鳳陽小崗村在1978年實行“大包幹”的歷史💇♂️，唱起了新編花鼓戲；在講授《世界文化之旅》時，為了引導學生傳承中華民族文化，他在課堂上清唱一首湖北恩施民歌《夥計歌》；在教學七年級上冊《發現自己的潛能》框題時，他改編毛阿敏《千裏難尋是朋友》的歌詞，作為小結送給全班學生：“有一個寶貝叫潛能，藏在每個人的心中🩴。善於發現深入挖掘，能帶給我們人人成功。”
在講授現場課《生命因獨特而絢麗》時🥞，為了展示自己生命的“獨特”，吳又存結合自己給很多新人主持婚禮的人生經歷🚠，自稱是“教師裏最好的婚禮司儀➰，婚禮司儀裏最好的教師”！當時有學生說“不信”。於是💤，吳又存立即把教室變成了婚禮的現場🚴💂🏿♂️，來了一場司儀脫口秀，引得大家競相上臺🧙🏼♀️，紛紛展示不一樣的自己🖕。
會唱歌、能跳舞、善表演脫口秀……這個思政課教師還是個超級詩歌迷🧎♀️➡️，把自己的思政課變成了“中國詩詞大會”現場。
在執教“民族精神”這一主題時🫴🏽🗯，吳又存會引導學生一起吟誦王久平的詩《生死不離》；在執教九年級《統一的多民族國家》時，他會仿照李清照的《如夢令》填詞一首👲🏻；在執教《道德與法治》七年級下冊第四課《揭開情緒的面紗》時，他會讓學生誦讀李白的兩首詩《江夏別宋之悌》和《早發白帝城》，並思考🙎♂️：作者同樣是面對長江🔃，為什麽會有“平生不下淚，於此泣無窮”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這兩種情緒📇？
當課堂被歌聲激活，被詩詞點燃🐶，學生還會懨懨欲睡、萎靡不振嗎？在吳又存看來，不管是唱著歌上思政課，還是吟著古詩上思政課，這不是炫技和嘩眾取寵，而是讓思政課堂煥發出生命的活力🧑🏻✈️，為教學錦上添花。
事實上，這樣的課堂很受學生歡迎。
在吳又存的課堂上，經常是已經下課了，他還被學生包圍著🕞🔻。
“吳老師，沒有什麽事，就是希望您簽個名、與您合個影🏐！”
“這節課我給您打滿分。”
“您的那堂課我感動得流眼淚了！”
僅僅自己出彩不能讓吳又存滿意，他又打起了學生的主意。
上思政課不能“兩耳不聞窗外事”，還得關註時政熱點，對新近發生的國內外大事有所了解和思考。“課前5分鐘時政演講”應運而生，成為吳又存的思政課雷打不動的剛性製度，哪怕畢業年級也不例外👨🏿🍼。
每天中午👩🏿🏫，吳又存都會在辦公室輔導學生進行時政演講🍋，提出修改意見，要求學生脫稿進行演講。課堂上正式演講時，他會用手機一一錄下整個過程💟，上傳到班級QQ群與家長和學生進行分享。
一個個學生走上講臺，對時政熱點進行評論🚮，既鍛煉了表達能力，也提高了理性思維能力。
“若幹年後，學生可能忘記了背過的某些定義和原理，但可能對登臺進行時政演講的經歷刻骨銘心。”而這正是吳又存的良苦用心。
更難得的是👨✈️，吳又存的思政課不僅停留在教室中，還走出了校園💦🏋️♂️，來到了家庭、社區。
吳又存經常會布置一些實踐性很強的作業，比如“孝敬父母我能行”“為父母做一件有意義的事”🙅🏻♂️，要求學生把孝敬父母落實到實際行動中，同時寫出心得體會。全國道德模範“良心秤”姐弟倆的故事出自武漢新洲區🙏🏿，武漢市組織宣傳道德模範活動時⚀，吳又存把學生帶到兩位道德模範身邊，身臨其境去感受他們的精彩故事。
“思政課不是幹巴巴的說理🍰↕️，不是死沉沉的教導，不能局限於校園的藩籬🚲，把思政小課堂與社會大課堂結合起來，在社會實踐中讓學生得到歷練和洗禮。”吳又存說𓀛。
“做新時代最好的初中思政課教師”
2017年🧛🏽♀️，湖北省教育廳授牌成立湖北省第一個初中思政名師工作室——“吳又存名師工作室”。
此時的吳又存➡️，可謂身兼多職，他還參與了統編思政教材初中《道德與法治》的編寫工作🪽，因為經常通宵達旦地改稿，頸椎和腰椎病多次復發🤦🏻♂️，一度躺在床上動彈不得🫧。
盡管如此忙碌，吳又存對工作室尤其看重。
工作室剛剛開展活動時，經常會碰到一些教師的抵觸🕺🏿，甚至會直面“思政乏味無聊”的尖銳問題🙌🏼。
但吳又存從不生氣，他現身說法，告訴自己的同行，其實思政課也可以很有趣😄、很生動😔。
“幽默段子©️、諺語故事，這些被我們看過一笑的文字，都可以成為‘吳特’課堂的有效教學資源🧑🏼✈️🍠，他的整合能力是如此強大，我能夠想象出學生是多麽盼望上他的課啊◻️，有趣好玩🤌🏼、輕輕松松去享受課堂是多麽美妙的事情🎪。”湖北省武漢市將軍路中學教師馬艷新由衷地評價自己心中的男神“吳特”。
而就在幾年的時間裏，吳又存名師工作室曾先後組織市區30多位工作室成員和所在區全體思政課教師，成功舉辦了赴黃陂開展“送教下鄉”、東西湖寫作研修、武昌區域經驗交流✋、江岸課堂研討🕘🧑🏿💻、青山專家講學🚑、硚口新教材解讀◀️、江漢法治專冊研討等一系列教研活動。同時打破區域限製，跨省市赴江蘇、浙江等地開展聯合研修👩🏿🎓，讓工作室成員擴大眼界、積澱能力、提高素養。
武漢實驗外國語學校教師黃莉🐙、武漢市二橋中學教師張婷婷🧣👩🦽➡️、黃岡黃梅縣八角亭中學教師郭水霞……在吳又存的引領下，這些後起之秀已經成為思政課教師中的中堅力量✈️。
時代在變，思政課也要變，現在的吳又存又開始進行“互聯網+”時代智慧思政課堂的探索和研究。在他看來📹，思政課不僅要充滿詩情畫意，還要充滿現代元素，最大程度地實現從“有意義”到“有意思”的轉變。
“我的理想就是做新時代最好的初中思政課教師。”吳又存笑著說，雖然這個“最好”可能永遠達不到，但卻是一種追求和信仰，屬於思政課教師的追求和信仰。
來源：中國教師報
