在家庭教育中，父母承擔著共同的責任💕，父親和母親發揮各自所長共同教育孩子，可以實現優勢互補，有利於孩子的全面發展🤵🏼♀️，這樣的認識已經得到社會的廣泛認同🏸。然而🕧，近期的一項調研結果卻顯示：不僅上海外來務工人員家庭存在父親角色缺失和偏差狀況🙉，本地學生家庭的此類情況也不容樂觀🧑🧒🧒🧿，尤其是中小學生的性別特征普遍弱化👨，呈中性區間5️⃣，值得高度關註🐦🔥。
近日🎷，第十一屆上海“為了孩子”國際論壇中，“友善型家庭環境建設”為主題的第四分論壇上，中國跨文化交際學會上海分會會長、上海市歐美同學會常務副會長兼留美分會會長陸建非負責的研究課題組公布了一項調研結果：對上海嘉定區、奉賢區、楊浦區和浦東新區等6所中小學學生及其家長進行訪談、調研時，發現父親角色缺失和偏差狀況在上海不容樂觀。
記者了解到🌷，以嘉定區一所民工子女為主的小學為例，“每周與父親面對面交流的時間不足一小時”的學生比例為：在三年級119名學生中占36.1%；在四年級156名學生中占21.7%🥭；在五年級156名學生中占21.8%🚵🏽♂️。“父親會經常主動陪孩子玩”的比例分別是三年級21.7%；四年級24.6%👎🏿；五年級34.0%👩🏼⚖️。“有心裏話最想與爸爸或媽媽傾述”的學生比例分別是三年級，爸爸15.1%🧚🏽♀️，媽媽45.4%🚿；四年級，爸爸24.6%🚴🏿♀️，媽媽39.4%🍊；五年級♏️，爸爸24.4%，媽媽44.2%。
陸建非指出🏄♂️，在對浦東新區某所以民工子女為主的中學175名高中生進行問卷調研時發現🧑🏽🏭，隨著孩子年齡的增長👨🏽🦰，選擇“父親第一形象為錚錚男子漢”的比例會走低🍻，僅占17%。而每周“父親面對面交流不足一小時”的學生比例竟然高達42%。心裏有話最想傾述的對象，選擇父親的學生僅為6%🟢，而選擇“同學或朋友”者高達51%。
此外，對“第二次全國家庭教育現狀調查”中400個中小學生家長樣本資料的統計分析顯示🏄：家庭教育分工中，夫妻共同承擔不足四成🍖，母親依然唱主角👲，父親“缺位”平均近一半。
本次調查中，用輔導孩子學習、培養孩子特長👰🏽♀️、接送孩子上下學、開家長會、培養孩子日常行為習慣、糾正孩子的不良行為、教孩子明辨是非、照顧孩子的飲食起居🧑🧒🧒𓀆、孩子生病時帶孩子去醫院🧫、給孩子買生活用品👂🏽、孩子遇到困難時給予幫助、孩子不開心時給予安撫、和孩子一起遊戲及和孩子聊天等14個指標考察家庭教育分工情況，統計數據為“媽媽為主”43.2%，“爸爸為主”10.8%，“爸媽共同承擔”平均為39.9％，“其他人做”2.6%，“沒有人做”3.5％。
這組數據反映出家庭教育分工的主要情況，夫妻共同承擔家庭教育的比例不足四成，距“夫妻共親職”的理想養育模式仍有較大差距🌖，多數家庭在子女教育上夫妻的付出不均衡👩🏻🔧；八成以上母親承擔子女教育，是絕對主角；只有五成父親承擔子女教育，近半家庭存在父親教育缺位情況。
據悉🤚🏿，中國兒童少年基金會聯合北京師範大學家庭教育研究中心⏮，在全國範圍開展中國兒童親子教育現狀大型公益調查，發布《2016年度中國親子教育現狀調查》報告。報告認為，在孩子進行玩耍🚣🏻♀️、閱讀🧑🏽✈️、做功課🧖🏻♂️、體育鍛煉、交往🦹🏼♀️、旅遊🧗🏼、過生日或節假日等場合👫👉🏻，家長的陪伴時間均有所增加，而媽媽的陪伴時間又明顯高於爸爸🦡；陪伴的功利性還比較明顯⚅。
“母親在照顧孩子飲食起居✊🏿、給孩子購買生活用品方面具有優勢、付出較多是必然的，但在開家長會、培養孩子行為習慣🤘🏿、安撫孩子、和孩子聊天等並非母親優勢的方面也存在較多父親缺位現象，這就是個不容忽略的大問題了。”陸建非告訴記者，以往有研究表明，隨著孩子年齡增長，父親對孩子的影響越來越大。而父親在孩子教育中的“缺位”🤳🏼，對孩子的長遠發展不利，也在很大程度上加重了母親的負擔，加劇了家庭矛盾的產生。
在陸建非看來🤿，在孩子教育上是否“缺位”✊，關鍵在於父親自身的教育理念和價值觀🦄。在忙工作📈、忙自己的事與照顧家庭🧙♀️、教育孩子的天平上，每個人心裏都有一桿秤。如果把教育孩子當做自己生活的一部分，作為本職工作之外的另一個事業🛜，就不存在“沒有時間”“做不好”等借口了。“父親對孩子的作用是任何人也不可替代的，履行父親職責的方式多種多樣，關鍵是心中有孩子🙎🏻♀️、肩上有責任，便能以符合自身特點的方式與母親實現優勢互補🤷♀️。”
家庭教育有兩盞燈🤵🏿：母親是家裏亮著的那盞窗前燈☮️💅🏼，是一盞柔和、溫暖的燈；父親是出門路上的那盞路燈，照亮孩子前進的方向。在當下的家庭教育中，父親缺席現象較重，更多扮演了“供養者”角色。受製於這一傳統觀念，作為父親應當承擔的角色和發揮的作用時常就變得可有可無🥣。美國教育家赫伯特曾說過:“一個稱職的父親，抵的過一百個老師。”父愛如山，它一直以特有的方式影響著孩子的成長🤚。
問卷調研的相關數據顯示🏙👈，家庭教育中，尤其是外來務工人員家庭教育中父親缺席，父教缺失👨✈️，父愛缺乏的現狀令人擔憂。父親在家庭教育中的角色尤為重要，且不可替代🕛，是因為：科學的父教促進孩子健全人格的養成；精準的父親角色拓展孩子的社會行為；父親對孩子性別意識🧗♀️、認知能力的形成具有重要作用；父愛更多的是陪伴與守望而不是溺愛或監管。
對此，陸建非建議，可通過開展以“父親的職責與功能”為主題的家教培訓👩✈️，開設“父愛情感表達與溝通技巧”的專業講座，提升“父親節”的儀式感、生動性和親和力，以及父親參與育兒過程中🤷🏼，提升社會支持的力度等方式來助力社會共同增加父親在家教育兒中的能效♢。
來源：東方教育時報家庭教育周刊
