“暑期讓孩子做點什麽有意義的事情？”這成了假期裏老師和家長們討論最多的話題。山東省淄博市張店區杏園小學的孩子們在繪本的閱讀與創作活動中，度過他們的假期之旅🙋🏽♀️。
“線上+線下”🧛🏿♀️，讓閱讀隨時發生
“我上一次想讀那本《失落的一角》，可是媽媽沒有時間帶我去書店🏃♀️，我登錄上我們的繪本閱讀平臺🧖🏼，一搜便搜了出來，真是太方便了，我還閱讀了很多其他的繪本，真過癮！”杏園小學四年級4班的滕佳霖同學說🛸。
據了解🧮，結合學校信息化發展的優勢，在前幾期的閱讀與創作活動中，除了傳統的紙質閱讀方式之外，杏園小學還為學生提供了免費的線上電子繪本閱讀資源，線上線下相結合，讓學生的閱讀資源更為豐富🚵，也讓學生個性化的閱讀隨時發生🤿。
“移動閱讀的好處就在於能夠收集大量的數據，對數據的分析將進一步幫助我們了解孩子們閱讀量、閱讀習慣、閱讀能力🦚、閱讀興趣，可以幫我們指導孩子讀什麽書、如何讀書，讓閱讀為孩子的健康成長打下重要的基石🩼。”該校校長劉洪斌說🧜🏿♂️。
學校已經連續三個假期組織學生開展繪本的閱讀與創作活動。這個假期，學校還聯合當地的新華書店，為孩子們舉辦了繪本閱讀系列活動，新華書店也邀請杏園小學在繪本閱讀方面有見地的骨幹教師走進書店，為孩子們現場授課。
“閱讀+創作”🪵🫲🏼，讓繪本閱讀走向深入
這個假期，創作的主題更加寬泛，創作的繪本題目既可以與原著同名🙍🏽，也可以自己確定。
杏園小學現已擁有學生創作作品1500余件🐄。在前期的全區繪本閱讀與創作活動評選中，有33名學生獲得一等獎👨🏿🍳、34名學生獲得二等獎🧑🏽🎤，占到全區一、二等獎的一半。結合前期作品創作的情況，此次創作👩🏿💻，學校對學生提出了新的要求🈴🍤，即創作過程中關註繪本的封面🧑🦱、封底以及環襯頁🌧，關註細節，讓作品更加完整✣，更有創意和深度🧚🏽。
學生創作的繪本作品，將上傳至學校信息平臺中的“杏園小學2017暑期繪本閱讀與創作活動”欄目中📧，學生還會將自己的錄音或視頻上傳，講述自己的創作意圖。通過信息平臺的大數據反饋，學校可以清晰地掌握各個班的參與情況，除此之外，對於繪本作品的評價也更加多元，教師、家長、學生都可以點贊或留言。
新學期開學伊始⛱，學校將評選出優秀作品🙌🏻，借助社會力量的支持，選擇優秀的作品為學生出版，讓優秀的創作者擁有自己的第一本書。
“靜態+動態”，讓閱讀更有趣味和深度
學生假期的閱讀繪本、創作繪本活動結束之後👱🏻，杏園小學的繪本體驗活動卻未就此止步🔢。為充分發揮繪本在閱讀中的作用，進一步鍛煉學生的表達能力♿️，學校還組織各班將繪本編輯成冊並舉辦“圖說繪本”活動。同時，結合學校信息化優勢，在三、四👨🏻⚕️、五年級級部，還特別開設了scratch編程課程⌛️，由信息技術教師講解如何將自己的原創繪本進行電子創作。
由此，經歷“閱讀繪本—創作繪本—繪本編輯成冊—圖說繪本—scratch繪本創意編程”的繪本活動“五部曲”🤦🏼♀️🏋🏿♂️，孩子們收獲頗豐📖。
“很高興和大家一起分享我創作的繪本故事——《山頂的秘密》。我的創作靈感來自我們班的一個小胖子，因為肥胖🧕🏻，她變得自卑🪞🥥、敏感、孤單……我想通過這個故事呼籲同學✉️，關愛肥胖兒童，幫他們重新找回快樂……”
在學校舉辦的“圖說繪本”展示活動中🧑🏽🏫，五年級1班的張熒恬一邊通過大屏幕展示自己創作的繪本，一邊繪聲繪色地講述，讓臺下的孩子們都聽得入了迷。
“其實🏄🏽♀️，這是學生在原創作基礎上進行的再創作✊。”據劉洪斌介紹，目前杏園小學與新華書店合作的項目——一個完備的“繪本體驗館”已經正式落成。館內收集了近千種繪本，同時增設了繪本電子閱讀系統🦹♂️🍔，配置了VR（虛擬現實）體驗設備。劉洪斌表示：“希望繪本體驗館能帶給孩子們更美好的閱讀體驗，為孩子們打開一個更開闊而美好的世界✤。”（新聞來源：中國教育報）
