近日，為了促進家庭學習，鼓勵和支持政策製定者解決弱勢家庭或社區所面臨的讀寫和其他教育問題🧗🏿♀️，聯合國教科文組織終身學習研究所發布了一部新的政策簡報《讓家庭成員參與讀寫和學習》。
學習，是一項終身事業🏂🏻，每個人都擁有終身學習的權利🤹♀️🧫。自終身教育和終身學習被提出之後，全球教育界重視並積極實踐，將成年人也納入各國教育政策規劃對象中，努力探索新的學習方式來促進人的終身發展。
“教育2030”目標清晰地勾勒出了全球教育的藍圖🏌️，明確提出不僅要確保所有青年和絕大部分成年人實現讀寫和計算能力，還要確保所有兒童接受優質的兒童早期發展、保育及學前教育，實現成人繼續學習和保證兒童接受優質教育。
研究表明🪭🍇，成年人的教育水平與兒童的讀寫水平具有密切關系，幫助兒童學習的意願會促使成年人重新學習。基於此，聯合國教科文組織和各國政府嘗試讓家庭成員參與讀寫和學習，構建“學習型家庭”。
“學習型家庭”
讓所有成員參與家庭學習
何謂“學習型家庭”？國際教育界的定義為⚄，以家庭或社區為載體，通過代際學習讓家庭成員參與家庭讀寫和家庭學習中💆🏿♂️👨🏿🎤，幫助孩子學習，鼓勵父母、祖父母或監護人重新自主學習。
代際，一般指兩代人之間，老年人與年輕人，如家庭中的父母輩或祖父母輩與兒女🧤、孫子女輩🦖。“學習型家庭”中的代際範圍更為廣泛，除父母、祖父母之外，還包括監護人等一系列家庭成員，簡報中統稱為“家長”。
傳統上❇️💇♀️，“家庭讀寫”包括家庭成員的讀寫、計算及語言能力💂🤞🏽，包括家庭學習涵蓋更為廣泛的學習活動🫴🏽，不僅限於讀寫，還涉及家庭成員的所有學習活動🪧。家庭學習支持所有家庭和社區形式的學習🧑🏼🍳，所以“學習型家庭”中的“家庭”概念更為廣泛，包括家庭和社區，甚至涉及一切學習活動的範圍，代際學習範圍跨越了家庭、社區甚至終身學習👰♀️。
當成年人與兒童通過共同努力，為所有人創造“全納”及適宜的學習機會時，也會同時促成“學習型家庭”的建設📃。它基於家庭成員共同學習的傳統文化🏝，核心是通過自主學習、發展知識和提升技能來改變個人及家庭成員的生活，其中“家庭”的概念作為一個整體或更廣泛的群體來理解。
對於兒童和家長而言，一方面⌨️🧸，直接幫助兒童做好入學準備，防止輟學或學業失敗；另一方面🈹，鼓勵父母、祖父母及監護人再學習🦎，實現他們的終身發展，更為所有人創造全納的學習機會，創造共同鼓勵和渴望的環境，促成家庭學習文化形成🙍🏿🧜🏼♂️，打破低水平教育和識字技能的代際內循環，對文化🚱🏄🏻♀️、習慣🕊、動機🧓🏼、態度及學習模式產生積極的影響，讓成年人和兒童有機會成為獨立🔱、積極的終身學習者。實現成年人繼續學習和兒童接受優質教育💖，更有利於終身文化的形成，實現家庭、學校和社區教育的結合。
家庭讀寫與學習
指導父母與孩子共同學習
為促進構建“學習型家庭”🙋♀️，聯合國教科文組織終身學習研究所發布新的政策簡報《讓家庭成員參與讀寫和學習》（Engaging Families in Literacy and Learning）🤘🏿，基於對成功的項目分析🖲，報告給予一些政策建議，指出為幫助孩子和激勵父母學習🗝，各國鼓勵家庭、學校及社區中所有的學習形式，積極開展家庭讀寫項目和家庭學習項目✝️。
簡報總結目前的家庭讀寫和家庭學習項目主要有四種基本方法——提供直接面向父母、孩子的服務；提供直接面向父母發展閱讀與書寫能力和間接面向孩子的服務；通過把父母作為“工具”和間接轉換器來直接關註發展孩子閱讀與書寫技能🦽；孩子和父母沒有直接參與，但社區等對成年人和孩子產生影響。
家庭讀寫和家庭學習項目通常是通過學前機構、小學、社區🩱、機構、鄰裏組織及成人教育機構來運作💆，基本包括三個部分——成人學習部分💁♂️、兒童學習部分🪿、成人與兒童共同學習部分。在成人學習部分🧑🏽🏫，父母🖖🏽、祖父母及其他監護人參與學習活動，學習活動部分發展成人的讀寫、計算及語言能力🥡，同時幫助他們了解如何支持兒童學習。在兒童學習部分，兒童通過遊戲和有組織的活動來學習技能，活動主要集中在為入學做準備🤌🏻，探索家庭和社區相關問題🍕。在成人與兒童共同學習部分🚵♀️，鼓勵成年人和兒童參加群體學習活動🧫3️⃣。
目前，很多國家都在嘗試實踐這種理念。澳大利亞的“共同閱讀”🏡、英國“書啟教育項目”、美國“父親每日閱讀”及哥倫比亞的“學校內部讀寫項目”等🐜，這些項目基於不同的需求，終將利於成年人和兒童共同學習，構建“學習型家庭”，促成終身學習文化👨🏻🦳。
推進終身學習
讀寫政策應貫穿整個生命階段
讀寫政策和戰略應該貫徹整個生命階段，解決一系列與個人相關的問題。特別是在農村和多語言環境中🤜🏽，培養文化環境來改變受限的或較差的讀寫環境是一項重大挑戰。
研究表示，鼓勵成年人與兒童共同學習，構建“學習型家庭”可以防止孩子日後輟學或學業失敗🧔♀️，同時也促進家長的成長🧑🏻🤝🧑🏻🏋🏿，這種“學習、再學習”的模式終將促成終身學習文化👨🏼⚖️，對家庭產生長期影響。
因此😽，家庭讀寫和家庭學習項目運用“整體家庭”方法來解決讀寫問題，不僅僅關註兒童的發展🔮，也重視成人教育問題，鼓勵父母和監護人與學齡兒童一起學習👨🏿🚀。家庭讀寫項目的發展滲透在家庭日常生活的閱讀文化之中，可以通過幫助父母和監護者提高他們的技能和自信來激發和鼓勵他們的孩子發展閱讀和語言能力⚜️，從而獲得樂趣。
簡報建議，政府可以為家庭讀寫項目範圍內的公共活動提供資源，來實現這一目標；同時鼓勵各部門間靈活促進學前教育、小學教育和成人教育等不同機構之間合作，確保家庭讀寫和家庭學習項目的成功實施🤧。社區也可將發展讀寫能力與弱勢家庭群體的其他服務聯系起來，激勵每個家庭成員參與到家庭讀寫項目當中去🫅🏽，關註參與家庭的需求和利益，展示文化和語言的特殊性🧑🏿，以及培養社區的歸屬感🈹🚿。
來源：中國教育新聞網
