暑假🤹🏿♂️，是孩子們一年中最快樂的時段，因為可以享受學校之外的多樣生活🧗♀️；
暑假，又是孩子們一年中最寶貴的時光，所以需要精心安排每一天的活動。
縱觀各國孩子們的暑假生活，有的會跟隨父母遠赴異國他鄉，體驗不同的文化和風俗；有的會參加主題夏令營，培養自理能力和獨立性；有的會沉浸於博物館和圖書館👨🏻🎓，拓展自己感興趣的領域🍧；有的會加入誌願者團隊，盡其所能幫助他人；有的會去才藝班或輔導班學習，利用暑假培養特長或補足短板……本期就來談談國外孩子的暑假生活🚋。
提起日本孩子如何度過暑假生活，人們熟知的大概就是中小學生利用假期集中圍繞某一項開放式課題進行調查、分析並撰寫系統報告的“自由研究”了。但近年來，日本孩子的暑假生活卻出現了另一種潮流，由日本政府🦄、企業、社會團體等組織開展的與編程相關的夏令營、公開講座👩🏽🦲🏊🏼♂️、實踐研究等活動豐富多彩、種類繁多，眾多日本家長也傾向於讓孩子積極參與這些活動，著實掀起了一股“編程熱潮”👩🏻🎨。
日本一項最新調查顯示，日本小學一至四年級的學生中，每10人就有1人定期參加假期或周末的“編程教室”，這些編程教室主要由企業💎、大學或民間團體運營👩🦯➡️🙆🏿♀️，根據課程內容的不同，參加學生需要交納每月4000日元至10萬日元不等的學習費用。並且，參加暑期短期教育培訓或實踐活動的小學生中，每4人就有1人參加編程類活動。
緣何出現“編程熱”
隨著人工智能的門檻逐步降低👰♂️，人工智能可以代替人類完成很多輔助性的工作，而編程正是人與人工智能的“對話窗口”。牛津大學2013年的一份研究報告預測🚀，未來將有一半的工作被機器人和計算機取代🕰，如果兒童沒有充分具備有關計算機工作原理🖖🏿🧜🏽♀️、大數據分析等與編程相關的知識、思維與能力，則必將在未來風雲變幻的時代中被淘汰👍🏼。
日本政府自2016年起開始探討有關編程教育的深化開展，日本首相安倍晉三曾明確強調，在技術進步日新月異的時代中➛，為培養充滿創新及挑戰精神的人才，使學生具備計算機的程序設計能力變得尤為關鍵，他希望日本的年青一代能夠適應並主導以人工智能、大數據🧑🏿、量子科技等為代表的第四次工業革命。
實際上👩🏻🔬，在日本中小學教育中，編程並不是一個聞所未聞的詞語👳🏻♂️。在小學的課外活動中，學生們可在計算機上體驗動畫人物的程序設計，但並未在課堂上系統學習🧑🏫🦔；不少初中在“技術·家庭”課程中教導學生進行編程，但並不充足🔷，還需追加動畫製作等新內容；雖然高中選修課中已納入程序設計，但選修的學生數僅占全體學生的20%。因此👩🦲，日本政府決定通過編程教育的必修化改革來全面拓展並深化中小學階段的編程教育。2017年3月💂🏼，日本發布自2020年起全面實施的新一期學習指導要領🦵🏻，明確指出編程將成為中小學的必修課。
在上述時代背景以及日本政府的政策引領下，越來越多的日本企業意識到與編程相關的教育市場所蘊含的巨大潛力，越來越多的日本家長認識到編程學習的重要性🧛。近年來，以日本總務省為代表的政府機構無償提供的“兒童統計編程教育夏令營”、以日本電報電話公司（NTT）為代表的公益型“暑期編程入門活動”等如雨後春筍般湧現👷🏿♀️，給家長和學生們提供了很多選擇。
重在培養“編程思維”
根據日本文部科學省今年6月發布的《新一期學習指導要領解說》，日本中小學編程教育的目標是💆♀️，幫助所有兒童形成時代所需的“編程思維”。編程教育的重點不是學會寫代碼抑或是學習未來成為程序員的專業性極強的知識，而是讓學生通過體驗編程來了解如何與計算機交流，如何將所需解決問題的思路、方法和手段轉化成計算機能夠理解的形式，使計算機能夠根據指令一步步工作，從而完成某項特定的任務♉️，提高效率👩🍳。這種弄清解決問題的思路後，將毫無遺漏的、前後順序合理的指令傳達給計算機的過程能夠培養學生形成高效縝密的邏輯性思考能力🧑🏻🚀，也就是所謂的“編程思維”。與編程相關的課程設置著重於激發學生的興趣，提高與實際生活的相關性📀，適當控製難度。需要強調的是🤹🏻♀️，日本中小學倡導開展的編程教育並非一門獨立的新課程，而是將其融入理科、數學👩🏻🏭、綜合實踐活動等現行的學科中。
“編程夏令營”活動管窺
日本電報電話公司自2004年開始致力於開展“兒童信息技術體驗”夏令營活動，重點面向肩負日本未來的小學生提供能夠使其理解信息技術與生活緊密銜接的體驗活動。2014年起，日本電報電話公司開展基於信息技術基礎知識的體驗思考與製作樂趣的“編程入門”活動。因其活動開展的有效性與知名度，該公司獲得了2015年日本文部科學省頒發的“青少年體驗活動貢獻企業”榮譽稱號。
今年暑期😑，該企業面向社會廣泛招募為期3天的小學生編程體驗活動，體驗地點為東京市區的電報電話公司駒場研修中心。體驗內容分別為編程入門🩸、編程挑戰以及機器人編程三大板塊👩🍼🏋🏿。其中🤾🏼♀️，編程入門將運用文部科學省網站的圖像化編程語言引導學生進行簡單的動畫製作🤱🏿；編程挑戰將挑戰製作射擊遊戲🥇；機器人編程則將通過機器人與計算機的鏈接，教導學生運用特定的軟件圍繞某一主題進行操控機器人運行的編程體驗，例如在“如何設計機器人運行來幫助壽司店老板上菜服務”這一主題下，學生們需要觀看實際壽司店的運營模式錄像，並由講師引導學習編程軟件的使用方法🧑🏼🔧，然後通過軟件來設定機器人的上菜路線➔、上菜過程中的停頓時間、轉彎的角度等。所有的編程體驗活動均在講師帶領下，學生們進行2至3人分組合作完成，充分調動學生們的協作性與積極性。每一板塊的體驗活動均在上午和下午各開展一次，每次編程入門和編程挑戰為40人、機器人編程為10人🧑🏽🎨，共計有150名小學生獲得體驗機會。因體驗費用全免，學生需要事先在該公司網站進行申請👊☕️，如果申請人數超過150人，將通過抽簽的方式決定🧑🚀。
家長和學生眼中的“編程”
2016年7月，日本針對參加暑假與周末休息日輔導班的553名小學生的媽媽開展了“小學生編程學習調查”，結果顯示，圍繞2020年開始的中小學編程教育必修化改革🚶♂️，僅有約7%的媽媽持反對意見。約50%的媽媽表示十分贊同，而贊同的原因多為“能夠讓孩子掌握未來更多信息化社會所需的能力”“能給孩子提供未來職業選擇的機會”等。圍繞編程學習給孩子帶來的變化或影響，有82.4%的媽媽回答“孩子能夠按照一定的邏輯順序思考問題了”“開始積極學習了”🏟，也有76.5%的媽媽回答“孩子的創造力提升了”“形成了為實現目標鍥而不舍的精神”。
根據日本文部科學省發布的“2014年度編程教育指南”，很多日本孩子圍繞編程學習的感想體會包括，“原來一直以為編程特別高深復雜，但沒想到還是挺簡單的，以後還想更多體驗學習”“在製作遊戲的過程中自然而然就學會了高中數學的三角函數問題”“通過編程深刻體會到一點小小的錯誤會導致全盤皆輸，細節太重要了”“看到自己的編程能夠操控家用電器🥐，這才發現其實編程就在你我身邊”等。可以說，孩子們在編程體驗中收獲良多，不僅激發了學習與探究的積極性和自主性⚱️，同時養成了更加註意生活細節的認真態度👏。（新聞來源:中國教育報）
