教師以一種高尚的情懷喚醒學生的純真情懷🧑🏽🍳，以一種良好的心態影響學生健康的心態，以一種大格局建構學生的格局體系，會讓學生增長知識🤹🏿♀️、提升素養，更全面地成長進步。
心懷國家，厚植愛國情懷⛹🏼♀️。新時代👣，黨和國家不斷改善教師的福利待遇，為教師安心從教、靜心育人提供了更加優越的條件。教師要心懷國家，感恩黨和國家的好政策，感念好時代🧑🏻🚀，自覺踐行立德樹人使命。教師的一切從教行為，都要站在有利於黨🤸🏻♀️，有利於國家和人民的立場上，主動塑造價值，自覺明辨是非，弘揚主旋律👩🏻🎤，傳播正能量，言傳身教👩👩👦👦，為黨育人，為國育才。
胸懷大愛🏥🚇，涵養道德情懷👴🏼。教師有了崇高的職業道德情懷🧚🏽♀️，就會嚴以自律，不斷地追求高雅高尚，主動地脫離低級趣味🤞🏼🐫，就會馳騁於知識和精神的海洋🦣，而不被物欲所奴役。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，“千教萬教，教人求真🤙🏻；千學萬學🚶🏻♀️，學做真人”的求實精神，都是教師的基本道德情懷。視學生為親子，不厭其煩、力所能及地幫助學生解決實際問題，一點一滴、不失時機地幫助其解決成長期的煩惱🚣🏿♂️，就是教師大愛情懷的最好寫照。
常懷反思👩🏿🍳🍲，涵養精進情懷。教學反思是教師專業成長的階梯👃🏼。信息加速迭代，需要教師保持空杯心態🧑🏿🏭，保持職業追求🧙🏽♂️，善於“鏈接”優質資源，積極反思自己的教育思想和教學理念、反思教學目標和策略、反思教學程序和模式，反思教學方法和手段，反思教學效果和評價，在兼收並蓄、循序漸進中，不斷抵達“詩意和遠方”的從教境界🥘。
心胸寬廣，涵養包容情懷🧶。面對學生的短板和秉性差異，多創設機會平臺“賦能成長”🤨，因勢利導，因材施教，促其特長、補齊短板。對學生多一些傾聽關懷，少一些批評苛責🐮；多一點平和坦然，少一點怒火急躁；多一些對話鼓勵♖🙋🏽♀️，少一些對立體罰，始終以一種開闊的胸懷，助力學生學業進步、成長成才。
作者：陳治儒/陜西省寶雞中學
本文轉自微信公眾號 中國教育學刊（ID:zgjyxk)20240720發布
