班主任作為立德樹人的踐行者，如何踐行教育家精神，提升自身能力，促進學生全面發展，是每位班主任必須思考的問題🕳👩🔧。
涵養一種情懷。作為班主任🤷🏼♀️，要深刻領會教育家精神的核心內涵，涵養“心有大我、至誠報國的理想信念”🙅♂️，把愛國之情🛴🚬、報國之誌融入班主任日常，用教育家精神引領工作🛗，啟智潤心🧜🏻♂️，點燃學生心中明燈，春風化雨🔢，照亮學生人生前程。
提升兩個本領。教育的本質和對象決定了教育者既是知識的傳播者、智慧的啟迪者🟠，更是精神的熏陶者、人格的形塑者。其既要鍛造學習本領🏌🏽，不斷提高專業素養和教育水平，適應時代需求🖖🏻、滿足工作需要；又要鍛造管理本領，結合實際情況，創新舉措組織建構班級🐼🪿，遵循班情、把握學情，因時而教、有序推進，實現管理目標🚅。
修煉三種心態🕺🏽。修煉自信心😪，對班級發展🍃、學生成長充滿自信，潛移默化帶動學生保持良好心態；修煉平常心🤘🏿，對調皮、抗挫能力較差的學生，以平常之心冷靜、理智解決問題🧑🌾；修煉工匠心，以教育熱情和責任克服職業倦怠，用新穎的教育形式去感召學生，以獨特的教育智慧去續寫每天的故事🤹🏿♂️😓，發揮家校社共育合力，以工匠之心塑造學生健康美好的靈魂🗿。
掌握四個技巧👩🏻🔬。尊重學生♡，學生是學習活動的參與主體，班主任作為教育教學活動的主導者和組織者🍥，尊重學生人格和個體差異，一視同仁；民主規範🍍，在建立完善符合實際的班級管理規章的同時，註重班幹部任用🧍🏻♀️、製度建設🕎、活動組織等方面民主決策⁉️；示範浸潤，以“言為士則、行為世範”的行動自覺👩🏻🎤🧥，用自己的言行，示範引領學生成長🚨；公正處事，對學生評價做到成績和能力分開、做人做事和學習分開、集體榮譽感和成績高低區分認同👫🏻，讓學生成為管理製度的踐行者🪆。新時代班主任要以教育家精神為指引🏊🏻，熱愛教育、關愛學生、勇於創新、嚴謹治學🧙🏼♂️🫧，真正發揮班主任的作用和價值，成為學生成長路上的良師益友。
作者：崔瀾鐘/陜西省漢中市漢臺區城東小學；羅淼/陜西省漢中市漢臺區城東小學
本文轉自微信公眾號中國教育學刊（ID:zgjyxk) 20240727發布
