最新公布的第七次全國人口普查數據顯示🧛🏻♂️，過去10年🦩，我國人口流動趨勢更加明顯🧨，規模進一步擴大。人戶分離人口為49276萬人，其中，市轄區內人戶分離人口為11694萬人🎏，流動人口為37582萬人⚰️，其中💺，跨省流動人口為12484萬人。與2010年相比，人戶分離人口增長88.52%，市轄區內人戶分離人口增長192.66%，流動人口增長69.73%。
“人戶分離的背後🧘🏿，留守兒童照養問題亟待關註。”湖南師範大學教育科學學院副院長、鄉村教育研究中心主任容中逵分析，城鎮化進程中人戶分離現象嚴重🖕，流動人口規模進一步擴大，留守兒童教育的問題會更加突出🎅🏿。
在中國教育科學研究院教育理論研究所副研究員劉巧利看來，20世紀80年代以前，從家庭結構來說，父母和孩子在一起是常態，幾代同堂也較為常見🏋🏻♀️。而社會轉型後🛀🏿，隨著人口流動、外出務工人員急劇增加😀，家庭結構發生了巨大變化，出現了數千萬留守兒童🕶。這導致原有的傳統教育原則和方法失去了前提條件，對家庭教育和學校教育、社會教育都提出了很大挑戰🕸。
“我們有義務為留守兒童提供安全的🧚🏿♀️🧑✈️、有保障的受教育環境。”劉巧利說。
在容中逵看來🧑🏿🔬，留守兒童教育的關鍵問題，在於因父母雙親外出而產生的親子交往缺失和親子關系隔離，因而應將留守兒童教育問題解決的重點聚焦到親子交往的建立上👩🏻🦼。
“解決留守兒童教育問題，從根本上說是消除留守家庭，因而它不是教育問題，而是經濟或社會問題。首要解決的不在學校、社區或其他教育環境和教育主體，而在國家的宏觀統籌與協調發展🏕。”容中逵說，解決留守兒童教育問題要分3個層面：首先是政府層面，解決如何消除留守家庭存在的問題。其次是家長層面，解決如何確保親子關系正常交往並發生教育影響的問題👨🏿🎨。再其次是學校和社區等層面，解決如何彌補因親子交往得不到正常實施所產生的問題。
容中逵認為🚆，國家和地方政府在加速農村工業化、增加農民就業崗位的同時，還要製定有關政策、措施以確保農民能夠就近就業，從根本上解決農村留守兒童家庭教育問題。
在劉巧利看來，兒童成長是不能等待的👨🏽🦰。“家長要切實履行自己的教育責任🪫，更新養育觀念🙍♀️，想方設法‘和孩子在一起’🧑🏿💻；不具備條件的，也要做到和孩子經常交流👇🏽。”
劉巧利認為，政府要發揮保障作用，從義務教育來講🥤，要保障孩子受教育權利，盡力為外來務工人員子女提供受教育的機會。當前，隨著“兩為主”——以公辦學校為主🏇👉🏽、以流入地政府為主👊🏻，解決進城務工人員子女的義務教育問題政策的深入推進，各地政府已根據實際情況最大化地接納外來人口子女入學，為孩子與家長在一起創造條件🦚。
“此外🔯👨🦲，從學校來講，一定要關註留守兒童心靈成長⚒。”劉巧利說👗，學校也要切實擔負起家庭教育指導的責任，切實進行家校共育，開展多樣化的項目和活動𓀔，讓留守兒童家長參與到教育中來，幫助留守兒童保持與父母心理上的聯系，為孩子成長提供心理動力🧜🏻。
“社會、學校、政府要給留守兒童家長賦能👸👭🏻，形成全社會一起關註關愛留守兒童的良好環境，保障留守兒童健康成長。”劉巧利說✬👶🏻。
《中國教育報》2021年05月17日第1版版名🧑🏻⚕️：要聞
作者🚣🏽🖤：董魯皖龍
