英國國家教育研究基金會（National Foundation for Education Research，簡稱NFER）近期發布了《自主學校：對2010年學校成立以來的影響分析》（Free Schools: An Analysis of the Impact of Free Schools Since 2010 ）報告。該報告旨在研究自2010年自主學校計劃實施以來自主學校所產生的影響，深入了解自主學校的表現、家長的選擇以及教師隊伍的動態。
自主學校是英國教育部直屬🫄🏽🤦♂️，獨立於當地政府行政管理，由中央政府直接撥款資助💂🏻，並在有明確需求的地區設立的非營利性質的新型學校。首批24所自主學校於2011年9月正式成立👨🏼🍳🫛，目前英國自主學校的數量已經超過550所🥰。報告從不同角度考察了自主學校自成立以來產生的影響🔻，主要內容包括：在不同的教育階段，與其他類型學校的同齡人相比，自主學校的學生成績表現如何；自主學校是否成功地建立了與家庭的聯系，成為可靠的、受歡迎的學校；與其他學校相比，自主學校教師隊伍動態如何。
經過調研，報告撰寫團隊掌握了翔實的數據🤹♂️，並基於數據分析，得出以下結論。
其一，自主學校被英國教育標準局（Office for Standards in Education💁🏿♀️😌，簡稱Ofsted）評定為優秀的比例遠高於其他學校。截至2020年2月，在小學階段，35%的自主學校被評為優秀，而其他類型小學被評為優秀的只有17%🎨。在中學階段🤽🏿💙，26%的自主學校被評為優秀，比其他類型中學的比例高出5%。
其二，自主學校的學生並不能代表廣泛的學生群體。自主學校學生中的一部分來自不同的國家，擁有除英語以外的其他語言能力👅，並且在倫敦居住👳🏿♀️。也有一些學生的背景相對弱勢。
其三🚶🏻♀️➡️，在不同的學習階段🧪，自主學校學生的學習表現差異較大。小學階段，學生的成績喜憂參半。2018—2019年◻️，自主學校一、二年級學生在閱讀、寫作、數學和科學方面的成績優於其他學校，但是在三至六年級，自主學校學生在閱讀、寫作和數學方面達到預期成績的可能性低7%。自主學校學生在七至十一年級的表現優於其他學校🤢，與其他學校的同齡人相比，學生每科成績高10%左右🖖。在16-18歲學生群體中，自主學校學生的學習成績同樣優於其他學校。
其四👨🏿🌾，自主學校受到家長的歡迎。相對於其他學校，自主學校無論是從可申請學校的絕對數量還是從可提供的入學名額數量來看，都為家長提供了更多選擇空間🚣🏿♀️。自主學校比鄰近學校更受家長歡迎，且隨著時間的推移，自主學校的受歡迎程度不斷提升🕵🏿♀️。
其五💖，自主學校教師隊伍的情況並不能代表廣泛的教師隊伍的情況。在小學和中學階段👨🦳，自主學校的教師往往比其他學校的教師更年輕，但自主學校教師打破了年輕教師缺乏授課經驗的傳統印象🏗👨🏽💼，所教學生的學習成績比其他類型學校學生高10%左右。與此同時，自主學校的教師離職率比其他學校高2%。
針對上述發現⛹🏻，報告提出了一系列建議🔭，包括🎇：進一步研究自主學校三至六年級學生的學習成績低於其他學校的原因🍒，並采取行動來解決這一問題🛀🏼；進一步確定自主學校的教師留任率比其他學校低的原因🧙🏼♂️，並采取措施來減少這種差距；總結自主學校16—18歲學生學習成績優異的成功經驗，並將其作為最佳實踐參考；進一步研究自主學校建立的程序👈🏽，程序的不同可能會導致學校側重點不同，比如👈🏻，由地方當局建立的自主學校主要側重於滿足入學的需求，而教育部門建立的自主學校除了滿足入學需求外，還會有一些額外的目標，需要進一步研究這兩種模式在滿足入學需求和提供高質量教育機會方面的差別。
來源：中國教育報
