編者按：自2016年《關於推進中小學生研學旅行的意見》發布後，研學旅行的熱度愈見升溫🗒，中小學校紛紛開展各項異彩紛呈的研學旅行活動🤦🏿♂️❔，本刊也做過相關主題報道。（參見《行走的課堂如何實現“遊中學”》👩🏻⚕️，《中國教育報》2017年8月2日03版）但細細分辨，在這些活動中，很少見到鄉村校的身影。經調研發現，鄉村校開展研學旅行活動實則困難重重💇，主題設置📏、內容落地和安全保障等，樣樣都不輕松。相應地，在多省教育廳配套發布的《關於推進中小學生研學旅行的實施意見》中，常見教育性原則、實踐性原則🗿、公益性原則、安全性原則🌪，卻很少見普及性原則🤹🏽♂️。普及研學旅行是否是偽命題👩🏿🔧？鄉村校又該如何開展研學旅行🖖🏽？本期“熱點觀察”欄目將聚焦這些話題，為讀者提供一種觀察視角，以期引發一些思考。
自2016年底教育部等11部門印發《關於推進中小學生研學旅行的意見》並提出把研學旅行納入學校教育計劃實施以來🫄🏼，各地中小學都在不同程度地開展研學旅行，取得了很好的反響🌝。但是對目前已開展的研學旅行實踐進行冷思考便會發現，研學旅行似乎成了城市學校的“專屬”🖐🏽，成了一部分家庭條件優越學生的“特權”。很多鄉村學校遊離在研學旅行的“邊緣”，甚至被排除在外⚠。在大力倡導義務教育均衡發展、呼籲鄉村振興的時代背景下👩🏼✈️，讓鄉村學校組織研學旅行，讓鄉村學生參與研學旅行，成為當下亟待解決的問題🦹🏽。
鄉村校研學旅行有其必要性
研學旅行這種寓教於樂、寓教於行的綜合性學習方式對於鄉村學生有著更為特殊的教育意義。
有助於轉變學生的學習方式🤷🏽♂️。鄉村學生受到生活和學習環境的限製🧜🏼♀️🐝，很多知識大都通過學習書本這種被動的方式來獲得🦢，無法去主動體驗和探索知識的形成方式。研學旅行作為一種綜合實踐課程♠️🧑🏼🔬，是一種打破學科教育的知識壁壘，實現“做中學”的多學科融合課程。因此👩🦼，學生在進行研學旅行的途中能夠將書本上的知識和沿途的所見、所聞、所聽💘、所感相聯系，將理論與實踐相結合，以多樣化、多感官的學習方式來加深對於知識的多維度認知和內化👩🏻🏫。
有助於激發學生了解和熱愛鄉土文化♉️。在城鄉二元化背景下，很多生活在鄉村的年輕人都湧向大城市，鄉村也日漸“空巢化”。面對這日益嚴峻的形勢，黨的十九大報告中更是提出了“振興鄉村戰略”的決策。其實和大城市相比，鄉村也是一個巨大的資源寶庫🖇。這裏有樸素的風土人情🏋🏻♂️，有美麗的自然資源，有濃厚的鄉土文化和農耕文明。鄉村學生可以通過鄉際之間的研學旅行來了解鄉村的歷史🫃🏿🧗🏿♂️、人文、自然等方方面面🚶，在此過程中增加鄉村認同感🥓🏂🏿，提升鄉村自信，從而樹立熱愛家鄉、建設家鄉的誌向。
有助於學生發展核心素養的培育。研學旅行的特色之一在於通過集體旅行👨🏿⚖️、集中食宿的方式來實現。切換了相處的場域🩸，對學生的自我發展、社會責任、文化基礎等方面的核心素養的培育也提出了挑戰。首先，這種集體學習的方式能鍛煉學生之間友好的同伴相處和合作；其次，在旅途學習過程中遇到的各種情景和問題能促進學生學會與人溝通和協商💇🏿；再其次，學生通過與人的接觸💷，與社會的接觸👨🏼🎓，與自然的接觸，可以進一步了解人與自然✊、人與社會的關系，從而能更加和諧地跟社會🗂、自然相處。
鄉村校研學旅行面臨多重困境
經費不足◀️🧑🏻🔬。很多地區城鄉經濟發展還不平衡，鄉村家庭經濟收入較低👩🚀。由於鄉村學校開展研學旅行資金不足，很多孩子無法走出去真正進行研學旅行。大部分鄉村地區的家庭收入也還處於較低水平，因此鄉村家庭能夠給予孩子的教育經費本就不足，很難再額外支付研學旅行的費用。
資源缺乏。城市學校有大量的研學旅行活動場地的資源🧏🏿♀️，如博物館、企業工廠、科研院所等✪，但鄉村學校的研學旅行活動場地只有自然風光和一些農學領域方面的場地🏌🏽，除了數量較少以外🔽❔，現存的一些活動場地可能也因為資源匱乏質量較差。除此之外，城市學校有著方便的交通網，學生可以非常便利地去到研學旅行的基地，而大部分鄉村學校交通資源極為不便，甚至還存在走非常遠的山路去上學的情況。
安全隱患。研學旅行的“旅行”二字就決定了研學旅行要走出學校的基本特質。走出學校必然會涉及學生在旅途中的安全保障問題。鄉村地區地廣人稀🗿，醫療資源落後，鄉村教師隊伍人員較少，更缺少校醫、心理咨詢教師等，如何保障學生安全地遊學是鄉村學校開展研學旅行的一大阻礙。
家長認知🤹🏼♂️。研學旅行作為新興的課程形式🈳🩰，鄉村地區家長基本不知道研學旅行是什麽🤦🏻♂️。而且鄉村地區的學生家長大多教育理念較為落後🧑🏻🦼，很多家庭甚至認為讓孩子讀書不如出去打工，支持孩子讀書的家長更多的也是以孩子考試考高分、考上好大學為目的。這種不能直接有利於學生分數增長的新的教育形態——研學旅行🟰，家長的理解與支持。
教師素養🪗。研學旅行的實施離不開教師的綜合素養。研學旅行雖然不是一個新的事物，但是一些鄉村教師對研學旅行課程還不甚了解。此外，在應試教育的背景下，大部分鄉村教師的教育理念相對落後，看重學生的考試分數甚至唯分數論🛺，因此鄉村教師更加樂於思考如何改進教學來幫助學生提高分數，不僅對研學旅行這樣的綜合實踐活動課程的態度較為消極，研學課程的開發意識也相對淡薄，加之課程開發能力不足🥚，無法保證研學旅行在鄉村學校的順利落地。此外🫵🏿🧖🏻♀️，鄉村地區教師資源匱乏，更加缺乏具有組織🧑🦯➡️👩🏼🎤、管理🫃、統籌能力的教師，而研學旅行需要涉及多方面的資源🚁。誰來將多方面的教育資源整合起來💡，如何將研學旅行的教育資源全面利用起來，這些都是製約研學旅行課程在鄉村學校開展的重要因素👩🏽🦰🥺。
鄉村校研學旅行需多方合力
盡管當前鄉村學校開展研學旅行面臨一些困境♦️🎵，但是讓研學旅行在鄉村學校中從邊緣走到中心還是有可以探尋的路徑🦛。
挖掘本土資源，建立研學旅行基地。經費問題是開展研學旅行的主要問題之一。有限的政府經費支撐，不是維持鄉村學校開展研學旅行的長久之計⛑。所以✌🏿👳，要想維持研學旅行的生命力，政府應該攜手學校共同開源👏，挖掘鄉村本體資源，建立研學旅行基地，實現產學研一體化。如♙🌞，湖南省長沙縣果園鎮有一個貧困村通過政府和企業的合作，開發了潯龍河研學遊基地——麥咭農場🫠，既解決了學生無處可“遊”的問題，還開拓了旅遊資源，創造了經濟價值。因此💅🏿🚈，鄉村學校開展研學旅行可以因地製宜🥴，以豐富的鄉土資源為題材，從鄉村的歷史🧙🏻𓀘、人文風俗、自然風光等多角度去挖掘可開發的資源🐴🔌，建立產學研一體化的研學旅行基地⌛️🧝🏽。
多方努力協調鄉村學校研學旅行教育資源與安全保障🤵🏿。鄉村學校應尋求政府🚴♀️、社會公益組織、當地企業等多方面的幫助💃🏻，協調各類教育資源為鄉村研學旅行服務，鄉村學校也要因地製宜選擇鄉村資源較多的研學旅行項目開展。同時政府等多方幫助鄉村學校尋找聯系醫院資源、保險資源🏜🐄、交通資源等為研學旅行提供安全保障。此外，鄉村學校應為學生開展相應的安全教育課程，使得外在客觀安全條件和學生內在主觀安全知識融合共同保障研學旅行安全順利地開展。
加大研學旅行宣傳力度。鄉村地區的家長、教師的教育理念都較為傳統🤵♂️，大多數家長和教師不知道研學旅行是什麽👃。此外🎶👱🏿♀️，也有很多家長不重視孩子的教育，即便註重孩子教育的家長和教師也更關註學生的分數，不重視孩子的全面發展，因此對研學旅行課程的態度較為消極。針對這種情況♨️，學校和教育部門要加大研學旅行的宣傳力度，將研學旅行好的案例宣傳給鄉村地區，改變鄉村地區教師和家長對研學旅行的認識與態度🛀，成為研學旅行的支持者甚至是參與者、推動者。
對鄉村學校進行研學旅行教育指導和幫助。鄉村學校教師對研學旅三牛之甚少，課程開發與實施的意識和能力均較為薄弱。因此🙇🏿🕵️♂️，教育部門要組織研學旅行相關的專家🖇𓀓、教師對鄉村教師進行教育培訓指導，幫助鄉村教師提高研學旅行課程設計與實施的能力，同時為鄉村學校的研學旅行課程提供相應的課程資源幫助。
（作者盧立濤系北京師範大學教育學部副教授，劉怡、李媛媛系北京師範大學教育學部課程與教學研究院在讀研究生🧖🏼♂️🧑🏻🍼。本文系重慶市人文社科重點研究基地“重慶市統籌城鄉教師教育研究中心”招標課題資助項目“《卓越教師計劃》實施背景下的小學教育專業建設研究”成果💢，課題編號為JDZB201601）
【他山之石】
鄉村學校雖在開展研學旅行方面，面臨諸多困境🪽，但也有可為之處。如在主題設置方面，校長們可進行一些有益嘗試和探索。本刊整理了部分學校開展研學旅行的主題活動，以供中小學校長借鑒。
1.研學主題：法治在我心中
山東省高密市柏城鎮柏城小學組織開展了“法治在我心中”研學旅行活動。在教師的帶領下🧎🏻♀️，30多名學生走進法治教育基地，通過“聽宣講”“看展板”“觀視頻”等方式，詳細學習了法律的有關知識；基地工作人員還通過創設“法律知識問答”“模擬法庭”“多媒體答題”等互動環節🩰，讓孩子們近距離接觸和感受法律文化，在潛移默化中養成遵紀守法的好習慣。
2.研學主題：農家生活體驗
福建省廈門實驗小學五個年級1300多名學生走出校園，分散到全市5個課外研學基地🍎，開展為期三天兩夜的研究性學習活動，感知課本以外的世界。學生們通過實地走一走7️⃣、看一看、摸一摸，了解到上千件農耕時代器具、上萬件上世紀五六十年代老物件背後的故事，中國人傳統的勤儉品質和奮鬥精神就這樣悄悄地走進了他們的心裏🪒。在戶外，打糍粑、包餃子🦄、磨豆漿等一系列豐富的農家生活體驗課程，延伸了學生們課堂以外的實踐能力、協調能力和團隊精神。
3.研學主題：國際化交流
四川省龍泉驛區實驗小學的34名學生開啟新加坡和馬來西亞兩地研學旅行。對於學校來說，這不僅僅是一次研學旅行，也是學校國際化教育的考察之行。短短七天的研學旅行🗞，孩子們之間有歡笑，有哭鬧，有膽怯⚅🏋🏽♀️，有自信🧑🍳，每一次的嘗試都是一次進步，每一次的改變都是勇氣，孩子們對發達國家的文明有了更深的理解後，更激發了同學們的愛國熱情🐥，唯有發憤圖強，自強不息，才能為建設祖國貢獻一份力量。
4.研學主題：認知社會
廣東省肇慶市加美學校初中部組織七🚮、八年級近50名師生赴湖北武漢等地研學🧗🏿♀️，參觀遊覽三峽大壩🧑🏫、屈原故居、國立武漢大學和東湖等著名景點。這次“研學之旅”活動，意義重大🤳🏿，反響很好👮♀️🧑🎓。既讓學生走出校園去認知社會，體驗集體生活，又有利於鍛煉意誌毅力🈶，培養實踐能力，更加堅定了發憤求學、積極進取的決心；在領略自然風光的同時🙄，激發了學生關愛自然、關心自然環境與促進社會和諧發展的意識；通過遠途異鄉研學，有利於培養熱愛家鄉、熱愛社會的思想情感。
5.研學主題📟⁉️：體驗軍旅生活
江蘇省新北區安家中學2016級和2017級學生赴溧陽青龍山基地開展了為期5天的研學旅行活動🙋🏻♂️♚。本次活動重在讓學生體驗軍旅生活、親近自然🟠⬛️、接受挑戰📄，隨後赴南京師範大學體驗博士夢🚏。5天的研學旅行包含合作動手鋪床👩🏻🔬、參觀軍事基地、聽取國防報告、真人秀實戰演練、觀摩匯演🔠、聽領導專家講座、與外國人英語交流👰🏿♀️、穿戴博士服帽集體留影等活動。同時，學生們在教師帶領下還進行了遠足🤷🏽♀️。遠足過程中🛶，學生們深深地感受到了大自然的美。親近大自然的同時，增強了保護好大自然的意識🚣🏼♀️。學生們在參與的過程中服從指揮、精神飽滿🤷🏽♂️🧎♂️➡️、用心思考、積極實踐👮🏻♀️，師生互相禮讓，互幫互助，既增強了集體意識，又展現了師生良好的精神風貌。（新聞來源：中國教育報）
