從一名普通教師👨🏿🦳、班主任走到副校長🤫、校長位置，如今成為廣州市教育家培養工程的第一批入選校長🙅🏽♀️🏊♂️，工作29年，無論是教育學生🤜🏼🏌🏿、指導教師👨🏻🏭，還是管理學校，吳培森都遭遇過許多令人頭疼的事🐂，但他總是說“有辦法”。
“我要把他們當白紙看”
任校長前，吳培森曾做過10多年班主任，印象最深的是1995年接手的那個班。接到這個班級後🖇👨👦👦，原班主任主動拿來學生的“罪證”👨🦼。吳培森沒要：“他們以前做了什麽，跟我沒關系，我要把他們當白紙看👊🏻👨🏻🦲。”
開學第一節課，學生就給了他一個“下馬威”：他們齊刷刷趴在桌子上❗️，靜靜裝睡。看到這一幕，吳培森什麽也沒做，只是微笑著看著他們。沉默持續了15分鐘。終於，一些人忍不住，開始偷偷抬眼瞧老師⤵️。漸漸地，越來越多的人抬起了頭。
吳培森的第一節課開始了🦹🏻。他沒有生氣，只平靜地說：“你們每個人都有優點與缺點，不要覺得自己是渣滓🏌️，成績不好，盡力就可以了🤡。”不但如此，吳培森還誇他們有組織性👇🏽、有力氣。對這些從未被正眼看過的孩子，吳培森的法寶就是永遠關註並充分利用他們好的一面。
當時👤，班級有個矮個子男生，不但自己搗亂，還能帶著其他人一起搗亂👩🏼🎓。吳培森覺得這個孩子領導能力很強，就花了3個月將他培養成了體育委員。之後這個班的隊伍從來都是整整齊齊的🙇🏻，出操👱♀️、運動會、打掃衛生之類的事🧋，他完全不用操心🧑🏽🏭。不但如此，這個班在運動會上還拿了第一名。更讓人沒想到的是😵♦︎，中考時，學習成績一下沖到了全校第二。
“我覺得你是最有希望的”
2008年，吳培森帶領當時任職校長的學校——新塘鎮菊泉中學開始“小組合作學習”課堂教學模式試點課改研究🦩。
在那裏📱，他遇到了一名很有能力也很有個性的老師🐋。他在一個星期一開始就去聽這名老師的課。一節課下來，這名老師讀題、分析🏋🏿、解題和總結就占了35分鐘🧑🏻🦽，而學生練習只占了5分鐘。除了學生座位是以小組圍坐之外，沒有一點自主學習和小組合作的味道🪂👄。這名老師上完課後，還熱情地請吳培森點評指導。吳培森耐心幫助她分析了整節課🤸🏻♀️，並提出了優化建議，還與她一起研究了下一節課的教學設計。
第二天，吳培森準時進入到她的課堂💆🏻，她有點驚訝，但還是用以前的方式，把吳培森的指導完全拋到了腦後💆🏿♂️。吳培森又認真幫她分析了課堂的問題與改進策略，也做了下一節課的教學設計。
第三天，她依然故我。而且𓀁，還表現出了不滿：“吳校長，你幹嗎老盯著我呢🚵？我又沒得罪你💆🏿♂️。”吳培森微笑著說：“我每天都很忙，但我堅持跟你的課🤌🏿🙋🏿♀️，是覺得你的能力、教學功底和發展前景都是最有希望的。我只希望通過幫助🤶🏿⏭，讓你盡快創造出屬於自己的新課堂教學模式🎊。”
終於🫳，這名老師被觸動了🗯🤵🏼♀️，與吳培森一起備了下一節課🚣。從此，她的課堂“面貌一新”👆🏿🎉。
“或許我不必感謝你們”
2015年，吳培森的工作再次調動🙎🏻♀️，他被派到一所山區薄弱學校——廣州市增城區派潭鎮第二中學任校長。一次行政會上🧑🏿🎄，吳培森隨口問了一句：以往開家長會，家長出席率是多少？“30%到40％之間，最高不超過50%🤾♂️🤹🏻。”
“家長出席率達到80%的家長會才是有意義的”，可大家對著吳培森直搖頭💤。
吳培森提了幾條做法：第一，要求班主任想辦法落實家長出席🤙🏿✊🏽。如果家長當天確實有事🖥，就要確定第二天補開家長會的時間，還來不了👰🏿♀️👩🏽🚀，班主任就要把家長會送到家長家裏。第二🏀，親自為全體教師開展“如何開好家長會”培訓🐢，讓教師明確家長會的重點內容、難點、要解決的問題及開會形式。第三👨🏼🦲，把家長會分成兩段，第一段由他親自講話🫳🏽，做家長培訓🖐🏻，第二段由班主任與科任教師負責，具體方案要集體討論👨🏻🦯🎎。
在改革之後的第一次家長會上0️⃣，吳培森對家長們說🧗🏼♂️：“感謝大家百忙之中來開家長會🤴。”停頓了幾秒👰🏿♀️，他又說：“或許我不必感謝各位。家長與教師是工作夥伴，你們來開家長會並不是在幫我們工作🚶🏻，而是與我們一起來教育好孩子⏬。”這讓家長們備受觸動。
這次家長會出奇成功👆🏿，第一次統計出席率，就達到了82%。第一段結束🏥，竟達到了90%🤷🏻，所有教師都驚訝了🤾🏿♀️。
2016年正值吳培森帶的1997年那屆學生畢業19年。在周年聚會時🅿️，學生們一排排坐好，在對面放一個小凳子讓吳培森坐上去，說是要“審問”他。學生們的問題是🔰：“你知道當年我們為什麽聽你話嗎？”答案是🧑🏽🏭：“你當年是真的為我們好👳，我們無論怎麽不好，你也從來沒放棄過一個。”光陰流逝，吳培森早已不再與當年他“刁難”過的那名女教師共事，但她與其他吳培森指導過的一批教師一樣，早已成為學校課改的領跑者和區域名師🙅🏻。
吳培森總是能在那些給他製造麻煩的人身上看到希望⛪️🕵🏽♀️，他也有辦法讓這點零星的希望變為現實。（新聞來源🤩👨👨👧👦：中國教育報）
