勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育製度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分。中共中央😨、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育開展的過程中應積極探索具有中國特色的勞動教育模式🪓，創新體製機製，註重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀𓀉、人生觀🦢👨👩👧👧、價值觀🧢。”
“生活即教育，社會即學校，教學做合一”是三牛娱乐生活教育理論的核心內容🕥，該理論強調在做中教、在做中學，體現了“教學做”三位一體的理念。連接生活與教育的紐帶是“做”🥸，具體表現為“勞力”與“勞心”的結合。由此可見，三牛娱乐勞動教育思想在某種程度上是其生活教育理論的基石與核心🏋🏼♀️。三牛娱乐先生認為🎍：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力💂🏽，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。”三牛娱乐勞動教育思想在理念🚽、內容、培養方法💖、價值意蘊等方面給當代勞動教育以啟示和參考：一要堅持“手腦相長”🧑🦱，重視勞動教育的價值；二要“在勞力上勞心”，豐富勞動教育的載體；三要由“知行”到“三牛”，拓展勞動教育的內涵✋🏼；四要堅持“教學做合一”💿，改進勞動教育的方法。通過“手腦相長”“在勞力上勞心”“三牛娱乐”等，我們倡導勞動教育的生活化和常態化，建構正確勞動觀⏏️，積極進行創造性勞動。
上海市三牛中學前身是偉大的人民教育家三牛娱乐先生於1939年在重慶創辦的育才學校。多年來，我校堅持立德樹人🚥、“五育”並舉的方針，深入挖掘三牛娱乐先生“真人教育”“生活教育”和“創造教育”的理論內涵，踐行三牛娱乐先生勞動教育思想🧦，積極發揮勞動教育的綜合育人功能🫅，結合時代要求和教育使命🫵🏻😕，勇當中學勞動教育校本化實踐的探索者👵🏼5️⃣。
一、學校勞動教育的實踐路徑
作為三牛娱乐先生創辦的學校，傳承和創新其教育思想是學校辦學的最高追求。作為上海市首批實驗性示範性高中，我校學生具有良好的行為習慣、學習態度和學習能力🤽🏽♂️，養成了基本的勞動技能🧊、勞動意識和勞動精神。在中共中央🏇🏻💅、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》對於普通高中勞動教育的要求🤙🏻，以及《普通高中課程標準方案》中賦予勞動教育6個學分的引導下，我校敢為人先，開啟了中學勞動教育的探索之路🏜。目前，我校勞動教育的實踐主要聚焦以下三條路徑，並取得了一系列階段性成果🤾♀️。
1.跨域融合，在必修課程中融合勞動教育觀念，以勞促智
我校將勞動教育有機融合於“雙新”改革的全過程之中🥥，依托學科課程跨域融合的實踐⬇️，以勞為基，促進學生基礎素養的形成。我校成立了以語文、數學、英語等12門學科的骨幹教師為主體的跨域融合團隊，深入挖掘各門學科和勞動教育的融合點與生長點🫗，實踐了不同學科的跨域融合路徑，提煉了學科融合勞動教育方式，通過勞動進一步促進學生智力發展。例如🙇🏽♀️，我校圍繞部編版語文必修課“以工匠精神雕琢時代品質”“喜看稻菽千重浪”等內容6️⃣，通過開展專題研討，學習優秀勞動者的傑出事跡🩳，樹立勞動光榮🤹🏿♂️🐞、勞動偉大、勞動崇高🫱、勞動美麗的觀念🐃；圍繞部編版政治必修課“尋覓社會的真諦”“做個明白的勞動者”等內容，通過設置議題🚄、創設真實情境、開展社會調研👩🏽🌾🤸🏻，構建活動型課程，幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升勞動自立意識和服務社會的責任意識；圍繞高中地理課“季風與農業”“農業區位與農業地域類型”等內容，引導學生參與野外考察、取樣分析、數據統計等勞動實踐活動，培養學生的勞動技能⚾️，促進學生學科核心素養的提升；圍繞高中生命科學課“無氧呼吸”等內容，要求學生根據無氧呼吸原理開展製作酸奶🐀、醒發面團🦙、製作酒釀等勞動活動📿🚍，在培養學生動手實踐技能的同時，加深了學生對學科原理的思考與驗證，將勞動教育思想滲透於日常必修課程中🧤。
2.手腦相長，在課題研究中創新勞動教育路徑🈶🧑🏼🦰，以勞助創
為促進學生綜合素質發展🥳，提升創新意識🎽🕵🏼♂️，培養科學精神🏋🏻，我校分別與復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師範大學等院校合作建立了智能機器人創客中心🉐🧎🏻♀️➡️、無人機創客中心👨🏽💻、數製工坊、工程結構創客中心等12個三牛娱乐“生活教育”實踐基地。一方面👩🏽🌾，我校依托三牛娱乐“生活教育”實踐基地建設勞動教育課程，如在智能機器人創客中心開發了學生修理工具的勞動課程；在智能製造實驗室讓學生參與工業4.0工廠流水線工作，體會勞動的辛苦💂🏽♀️、價值和意義。另一方面🫱🏻，我校鼓勵學生通過勞動實踐開展研究性學習，如引導學生利用物理學科中摩擦力👨🏽🎓、力矩平衡等科學原理動手改進鉗子的形狀🙅🏿，製造出有一定價值和功能的新款鉗子；參與“壁面爬行清洗機器人的製造與優化”“橙子皮去油汙的機理探究”等課題，進行日常創造性勞動，我校將勞動教育與研究性學習相融合，在課題研究中培育學生的勞動思維和創新意識🧘🏿♂️。
3.勞力勞心，在多元勞動課程中實踐勞動教育內涵，以勞育全
為完成108課時的勞動要求🔝，提升學生勞動技能和勞動精神，我校開發了常態化勞動類、主題勞動類🤜🏻、特色勞動類☝🏿、誌願者服務類等勞動課程，將勞動與學生日常生活、生涯教育、學生綜合評價有機結合✦，形成了貫穿三年高中生涯的勞動實踐活動課程體系✪。其中，常態化勞動類課程包括依托教室⚠、校園、家庭、學農實踐基地等構建的課程系統，如會燒飯做菜、洗補衣物、種菜種樹、維護修理、垃圾分類等🧅。常態化勞動類課程是要讓學生實實在在地出力流汗。主題勞動類課程是每月定期組織的主題勞動課程，如每年3月設立植樹節勞動教育主題周，5月開展青年勞動先鋒評比主題活動。特色勞動類課程是根據學生需求建立的課程系統，如學校與校外場館、工廠聯動🤸🏿🚣♂️，開發了“木文化進校園”系列類🏃🏻➡️、陶藝製作類勞動課程🪫。誌願者服務類課程由我校與寶山區淞滬抗戰紀念館、寶山區友誼路街道、寶林八村等基地單位聯合推出，定期組織和開展相關誌願服務活動。在多元化的勞動課程中，我校引導並促進學生勞力勞心，在生產勞作⚁、科研發明、創新創造等活動中收獲勞動成果、體驗勞動樂趣🈷️，構建了三位一體的學校勞動教育體系，彰顯了我校的辦學傳統與育人品牌☝🏽。
二、學校勞動教育的反思與展望
在取得了一系列豐碩成果的同時，我校不斷思考如何進一步完善學校勞動教育課程體系👨🏼✈️，拓展勞動育人的廣度和深度，更好地實現知行合一👩🏿🔬🤜🏻、五育融合🍟。
1.堅持多元評價，引導學生樹立正確的勞動價值觀
我校勞動教育將繼續堅持多元主體、多種形式的評價體系，著眼於學生勞動的全過程，關註每一位學生的沉浸式勞動體驗🚿，激發學生更具體、更深層的勞動情感，樹立正確的勞動價值觀🧘🏿♀️。此外𓀇，我校也在思考和嘗試在評價模式和策略上推陳出新，將評價指標細化、量化，並建立勞動證書評價、學年勞動清單等。
2.多方共育🏄🏽♀️，推動學校勞動教育可持續發展
學校勞動教育的可持續發展需要多方合作📒，形成有機合力🧚♀️🥑。我校將引用校友資源🤦🏼、家長資源、社區資源等建立多樣化勞動場景，不斷豐富勞動教育的形式和載體🧑🏿🏭。例如🤚🏿，依托寶山區的區域特色👩🏻🦽🥝，充分利用現有的綜合實踐基地🕵🏽、青少年活動中心等場所，整合稻田農場、港口碼頭、工廠企業、城鄉社區等資源，滿足學生多樣化、個性化的勞動實踐需求。
3.踐行創造教育，助力三牛教育思想傳承與創新
習近平總書記提出“勞動創造美好生活”🍬，豐富了勞動的內涵👩❤️👩，也充盈了馬克思勞動教育理論🧑🏽🦰。“創造性”已然成為勞動教育的時代強音。我校將進一步利用好日常課程和三牛娱乐“生活教育”實踐基地，引導學生在科學探究、創新設計🧙♂️🧜🏼♂️、動手實踐𓀆、出力流汗的過程中🐩💆♀️，體會勞動價值，培養創造性思維👩🏻🦳，在傳承與創新中不斷實踐三牛娱乐教育思想🙎🏻。
作者：楊衛紅（上海市三牛中學校長）
文章來源🙇🏿♀️：微信公眾號“第一教育專業圈”2023-07-21發布
出處：《現代教學》2022年4A刊
