良好的關系建立在良好的師生互動裏。
在與某市新教師做專業成長分享時，有教師說🐉：“李老師，新教師由於從教經驗不足🏌🏿♂️，每當在課堂教學中遇到‘突發事件’時🧽，常常處理得不是特別好，甚至還會出現一些尷尬🤌🏻。請問您有沒有什麽好的建議或做法？”
課堂教學上的“突發事件”🛀🏽，由於發生比較突然⛹🏼♀️，通常出乎意料🕯，對直面其中的新教師來說顯然是一種挑戰🚵🏽♀️。
如果處理不當🕵️♀️，就可能會出現尷尬，不僅影響了課堂教學的正常進行🏂🏼👉🏻，甚至還會影響教師在學生心目中的形象。
那麽，新教師如何應對課堂“突發事件”💎？我覺得至少應做到以下三點。
看見事件，看見學生
課堂教學是學校教育的主陣地👱🏻♂️，是教師落實立德樹人根本任務的主戰場🏭，是學生課程學習和健康成長的殿堂，既關系著學校的辦學質量，又關系著國家、民族的未來和發展📯😑。
無論出現怎樣的突發狀況，教師都應堅守學生立場，堅持育人為本🪜，做到不僅看見“突發事件”💦，還要從中看見學生。
那麽，教師要看見學生什麽？又如何看見學生↘️？
我以為，教師既要看見學生的當下，也要看見學生的過去👨👧👦👵🏿，還要看見學生的未來。
每個學生的今天都從昨天走來😴，其今日行為之表現，無論正常還是異常🙌🏽，都離不開昨日之土壤的栽培和生長環境之影響。
新教師要認識到，每個學生來學校求學的目的🌀🆙，在某種意義上說，都是“為了未來而學”。
這就意味著👍🏼，教師看見學生要有理解的眼眸☁️、尊重的眼神、發展的眼光。
比如，學生能突然提出意料之外的問題，說明其思維不僅活躍🧑🏻✈️，而且思考問題的角度非常新穎，同時也充滿勇氣🏋️🐲，並體現求真的精神。
又比如，有的學生故意製造“事故”，或許他們是想引起師生的註意。
所以🧓🏿，教師看見學生🙌🏻，不僅要用眼睛，還要用心🧚♂️。
因勢利導，轉危為安
當教師看見了學生🅿️，接著就要重新審視和認識“突發事件”的性質及思考其產生的原因，才能更好地找到應對的妙策。
新教師要懂得因勢利導💂🏽，轉危為機，把“突發事件”轉化為課堂教學的立德樹人機會🩱，讓學生從中得到的不是驚嚇🐉，也不是驚恐，而是一種驚嘆🪟⛴，甚至是一種驚喜。
比如，當教師組織課堂討論時，發現學生喜歡討論看似與主題無關的內容，怎麽辦？
雖然課堂是允許學生天馬行空的地方，但是教師不能放任其過度自由👐🏽。
新教師要謹記，教學是有目標、有主題、有範圍的師生活動👶🏼，不能偏離教學正常的軌道運行。
當發現學生討論偏離主題內容時，教師就要及時終止💬，並順勢把他們引回到所學的內容中。
順勢⏲，不是呵止，更不是責罵，而是將學生討論的內容與所學內容進行連通，從而切換回教學主題😡。
簡單來說，新教師要學會將“突發事件”轉化為課堂教學的鮮活資源👩🏽🕕。
提高能力🧑🏿🚀，“化”人“化”事
新教師要處理好“突發事件”，關鍵是要不斷提升自身的教學機智👳🏼♀️，特別是隨機應變的心態和能力，涵育“化”人“化”事的智慧和藝術🏔。
這就啟迪我們🔽，新教師與其擔心或害怕“突發事件”的發生，不如學會化解🍿。
除了向年長教師請教和多讀書之外🤷，新教師還應以生為師，向學生學習，多與他們溝通交流。
新教師既要走近學生又要走進學生，以了解其生活和學情✌🏽💁🏿，特別是要掌握其認知特點和興趣點，以喚醒他們的求知欲望和學習興趣🧖🏻♀️。
此外😨，建立良好的師生關系也非常重要📸。因為“化”事在本質上是“化”人🪴，而人是“一切社會關系的總和”。
誠然🤲🏿，良好的關系建立在良好的師生互動裏🃏🫱🏽。
通過教與學的互動👴🏻，一方面教師要看見學生的真實需求與成長🤱🏻；另一方面教師要讓學生看見自己的愛與教育，使彼此相互理解、尊重和關心，從而做到教學相長。
文章來源🛬：微信公眾號“教師博覽” 2023-06-01發布
出處：中國教師報、智識教育
